每次給孩子培訓(xùn)的過(guò)程中，總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)關(guān)于孩子愛(ài)拖延、做事總是很磨蹭的疑問(wèn)。有說(shuō)孩子上一年級(jí)作業(yè)就要做到晚上十點(diǎn)的，有說(shuō)孩子一早總是叫不起來(lái)的，也有說(shuō)每次出個(gè)門(mén)就跟打仗似的···每一次會(huì)針對(duì)孩子不同的情況跟家長(zhǎng)有一番溝通，時(shí)間久了覺(jué)得類(lèi)似的情況還是有些共同的部分，有必要總結(jié)一下，提供給大家作為參考。
其實(shí)家長(zhǎng)都非常愛(ài)自己的孩子，只是有時(shí)候關(guān)心則亂，到了出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾的時(shí)候往往慣性的按照自己舊有行為方式解決，不能及時(shí)拿出合適的應(yīng)對(duì)策略。一來(lái)二去反而造成更多的焦慮和困擾。嘗試?yán)潇o下來(lái)，多關(guān)心一些孩子內(nèi)在的聲音和事情背后的影響因素可能會(huì)帶來(lái)不一樣的感覺(jué)。
總結(jié)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)篇幅有些長(zhǎng)，且有分類(lèi)的考慮，文章將分為兩個(gè)部分發(fā)出，第一部分針對(duì)比較淺表的原因，第二部分會(huì)較為深入一些，也供不同情況的家長(zhǎng)選擇閱讀。
大體來(lái)說(shuō)孩子拖延的時(shí)候是有以下的原因和應(yīng)對(duì)方法：
1、不想做的事情
有一位媽媽曾說(shuō)，經(jīng)常是要帶孩子出門(mén)的時(shí)候，孩子就開(kāi)始講東講西，收拾東西、換衣服都需要很多的時(shí)間。起初總想忍著，最后也搞的不得不發(fā)火。當(dāng)繼續(xù)追問(wèn)一下一起出去是要做什么，答案往往是他們出門(mén)是為了媽媽要去做的事情，比如逛街、聚會(huì)；也或者是媽媽認(rèn)為應(yīng)該帶著孩子一起去的事情，比如幾個(gè)家庭一起出去游玩等等。提醒這位媽媽問(wèn)一下孩子愿意做什么不愿意做什么，或者間接去測(cè)驗(yàn)一下是不是孩子不愿意參與媽媽想做的活動(dòng)，結(jié)果媽媽說(shuō)確實(shí)是當(dāng)孩子拖延時(shí)間的時(shí)候，是不愿意去又不得不去兩者矛盾權(quán)衡之后的一種“中和”行為。在媽媽了解孩子更多的想法之后，他們一起商定了一些新的方式來(lái)解決矛盾，孩子拖延的行為減少了很多，也因此更加主動(dòng)和自主，親子關(guān)系也調(diào)整了。
可見(jiàn)，當(dāng)孩子因?yàn)樽约翰辉缸龅氖虑槎涎拥臅r(shí)候，認(rèn)真觀(guān)察一下規(guī)律，再做一些溝通就可以減少拖延的行為，還可能帶來(lái)其他方面的收獲。
2、注意力方面的問(wèn)題
孩子做作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，中間小動(dòng)作、小活動(dòng)多，特別容易因?yàn)槠渌虑槎稚⒆⒁獾韧际亲⒁饬Σ蛔阍斐傻摹Ｔ诤⒆訉W(xué)齡以前，注意方面的問(wèn)題很難被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)往往不是很強(qiáng)調(diào)孩子一定要做到什么狀態(tài)，而學(xué)齡前孩子也不太需要用大塊的時(shí)間保持注意在某一項(xiàng)事物上面。一旦開(kāi)始上小學(xué)，環(huán)境變了，學(xué)校有了新的要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子有了新的期待，孩子注意力的問(wèn)題就開(kāi)始顯現(xiàn)。
其實(shí)注意力是貫穿人成長(zhǎng)始終的一種能力，注意力集中程度和時(shí)長(zhǎng)，注意的廣度和轉(zhuǎn)換能力等都會(huì)影響孩子是否拖延。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)從孩子出生就要注意去保護(hù)好引導(dǎo)好他的注意力發(fā)展。比如不要隨意打斷正在集中注意玩耍中的嬰幼兒，根據(jù)孩子成長(zhǎng)了解孩子注意力保持的時(shí)長(zhǎng)情況，在平時(shí)生活中保護(hù)和訓(xùn)練一下。如果上學(xué)了發(fā)現(xiàn)注意力方面不夠好，就要加強(qiáng)一下訓(xùn)練了，一般來(lái)講小學(xué)生的注意力在20-30分鐘，家長(zhǎng)可以通過(guò)一些親子方面的活動(dòng)和相應(yīng)的訓(xùn)練幫助孩子提升注意力，進(jìn)而改善拖延的行為。情況嚴(yán)重的則需要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。
3、沒(méi)有時(shí)間管理的概念
有些孩子不能做到按時(shí)起床、吃早餐，并常常因此造成遲到的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要反思一下，是不是自己在孩子個(gè)人的事情上面用了太多的力氣，以至于孩子不需要更不懂得自己去打算和規(guī)劃。又或者家長(zhǎng)自己在做事情上面也常常是沒(méi)有安排，手忙腳亂呢？4、5歲的孩子就已經(jīng)可以學(xué)會(huì)一些規(guī)矩，同時(shí)可以在很多方面照顧和安排好自己了。家長(zhǎng)往往因?yàn)椴粔蛳嘈藕⒆拥哪芰Χ^(guò)多的參與到孩子事物中，這就間接削弱了孩子自我管理的意識(shí)和行為。因此，家長(zhǎng)需要給孩子一些時(shí)間和空間，讓孩子發(fā)揮自主性，合理的配置時(shí)間。比如定好早上8點(diǎn)出門(mén)，而出門(mén)之前的時(shí)間由孩子自行掌握并保證做完所有準(zhǔn)備工作。慢慢的孩子才能夠有時(shí)間觀(guān)念并提高效率，在不斷試錯(cuò)中摸索自己的時(shí)間管理方法，同時(shí)獲得一些自由的空間。
時(shí)間管理跟隨我們每一個(gè)人，也似乎是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)的一種技能，現(xiàn)在常常提到的“拖延癥”讓我們更加關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。如何合理利用時(shí)間，如何在限定的時(shí)間內(nèi)合理分配自己的精力不僅關(guān)乎我們的效率，更關(guān)乎我們的生活質(zhì)量，所以從小就幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)間管理吧！
4、不理解做事的意義
意義總會(huì)跟動(dòng)力相連，如果一件事情對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)意義重大，我們就會(huì)特別的關(guān)注，并且愿意下功夫、用時(shí)間、求效率?，F(xiàn)在我們的孩子常常都是由家長(zhǎng)的意志操控，家長(zhǎng)認(rèn)為什么好就要求孩子怎樣做，導(dǎo)致孩子從沒(méi)有機(jī)會(huì)變成沒(méi)有能力去思考一件事情的意義，自己跟這件事情的關(guān)系，以及喜歡與否。
這樣的事情表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上面也尤為明顯，拖延作業(yè)時(shí)間，不關(guān)心成績(jī)和所學(xué)內(nèi)容等等。有些孩子自小學(xué)習(xí)鋼琴，很快就可以參加考級(jí)，最終能夠達(dá)到十級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，但是讓孩子來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的即興伴奏，他們卻很難做到，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)他們練習(xí)的都是考級(jí)的曲子，為了考級(jí)而練習(xí)，甚至是為了家長(zhǎng)的期望而練習(xí)。自己如何運(yùn)用鋼琴，為什么彈琴，彈琴的樂(lè)趣無(wú)從說(shuō)起，更不要說(shuō)彈琴一事對(duì)他的意義所在。
因此多給孩子一些個(gè)人認(rèn)知、感受的機(jī)會(huì)和空間，使他有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，了解外物，找到自己跟外物的關(guān)系，并能有所選擇和把握，找尋屬于自己的意義，將對(duì)他們的成長(zhǎng)有所助益。
未完待續(xù)···
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