“雙減”政策頒布以來，深受廣大師生家長的支持，但是問題來了:在有限的時間內(nèi)，在保證“雙減”政策有效實施的同時，怎樣來保證孩子們的學習效果呢？

筆者任教的二年級，每學期要求認識450個左右的生字，要會寫? 個生字。“雙減”指出:一二年級學生不能布置書面家庭作業(yè)。在教學中，既要保證“雙減”政策的落實，又要保證教學質(zhì)量，保證孩子們的學習效果，那應(yīng)該怎么做呢？

筆者根據(jù)自己的教學實踐，認為應(yīng)該從以下幾點進行:

一、激發(fā)激發(fā)學生主動識字的意愿。二年級的孩子，經(jīng)過一年級的學習，已經(jīng)可以認識幾百個漢字，他們特別喜歡閱讀童話故事，但拿來一本書，很多字卻不認識，于是他們渴望認識更多的漢字，然后進行自主閱讀。根據(jù)孩子的特點，筆者在每次識字課前，就告訴孩子們試著自己去認識要學習的漢字，引導他們自己想辦法記住生字，誰的辦法更好，我們大家就可以采用他的辦法，并獲得全班同學的贊揚。通過這種方法，孩子們主動識字非常積極，學完了一課的生字，就迫不及待地去主動學習下一課的生字了。

二、教孩子運用多種識字方法識字。二年級要學習很多漢字，每一課都要認識十幾個漢字，會寫十個或者八個生字，在課堂上，如果只注重認讀和書寫漢字，就特別枯燥。為了激發(fā)孩子們學習生字的興趣，教師就要挖掘各種不同的識字方法，教給學生，讓學生通過不同的識字方法，認識更多的漢字。學習漢字的方法很多，可以是隨文識字，可以的結(jié)合圖片識字，也可以結(jié)合字理識字，也可以在生活中識字……通過教學，讓學生感受到識字方法的多樣化，認識更多漢字。

三、在活動中感受學習的樂趣。二年級的孩子，特別喜歡獲得老師和同學的肯定，根據(jù)孩子的特點，筆者在教學時，就把孩子們分成兩個一組，每天在課后互相考察。兩人一組制定一課的生字詞卡，然后混合在一起，互相抽查，抽查時，能認識全部生字的人，就可以獲得老師的表揚或者獎勵。通過這樣的方法，孩子們在學習中感受到學習生字的樂趣，學習興趣得到很大的提高。

“雙減”實施以來，一二年級的孩子，沒有了書面家庭作業(yè)，但作為教師，仍然可以通過激發(fā)孩子學習興趣，引導多種方法主動識字，通過活動鞏固識字來提高孩子們學習的效率，真正做到減負提質(zhì)，讓孩子們學得快樂，老師教得快樂。