? ? ? 中午下班，經過老縣府路口，路邊有一賣桃子的，買桃子的人比較多，在品嘗了老板的一小塊賣桃子后，我精心挑起了桃子。

? ? ? ? 這時一熟悉的聲音傳入耳畔，“這桃子多少錢一斤？甜不？給我塊嘗嘗?！蔽也挥傻靥鹆祟^，正巧趕上老板割了一小塊桃子遞給剛才的詢問者——一個小女孩，我們六年級的一個小女孩，一個六年級比較“出名”的小女孩，一個對學習不太感趣，成績令老師頭痛的女孩。此刻，拋開學習，這又是一個怎樣的女孩？一個社會經驗比同齡孩子豐富的孩子，一個善于與別人交流的女孩，勿庸置疑，她是一個可愛的女孩。這讓我想起了班中的洋洋同學，也是一個令老師頭痛的孩子。洋洋是一個男孩，他喜歡出風頭、動不動就推搡別人一下，動動這個同學的筆，動動那個同學的書是家常便飯，在我的印象中他總是不消停。但洋洋有一大優(yōu)點，那就是當他知道你要干什么時，他總會在第一時間幫助你，如，當我手中的教本或是筆掉到地上時，他總是第一個幫我拾起，哪怕是我剛剛批評了他，當我手中抱著作業(yè)本，往門外走時，他如果在你身邊，總會爭著給你開門，此刻，這是一個多么可愛的孩子呀！我曾在班中特意表揚過他的優(yōu)點，希望借此改變他，但收效甚微，他一如既往，難道他唯恐天下不亂？

? ? ? ? 全體教師會議上劉局長的講話，讓我茅塞頓開，真是聽君一席話，勝讀十年書呀，我一直困惑著為何改變不了洋洋呢，原來我沒有發(fā)現他的潛能，更沒有喚醒他的潛能，正如劉局長所說，教育更重要的是發(fā)現和喚醒，發(fā)現學生的潛能，發(fā)現學生的方向，來喚醒他，幫助他點燃學習的熱情和激情，讓孩子們呈現一種主動、積極向上的狀態(tài)。