Day 6? 職場高手爆發(fā)式成長法則

歐小歐的本職工作是大數(shù)據(jù)高級項目經(jīng)理，聽完她的分享之后，我頓時被她高超的理性思維光輝所折服。

1.公式思維

公式思維是我一個文科生幾乎從不具備的思維習(xí)慣，但是在歐小歐的啟發(fā)之下，我想到了如何在我教研工作當(dāng)中的應(yīng)用：一個門店教育水平的提高20%=30%公司玩教具的投入*50%教研部的支持力度*20%教師個人的主觀能動性。其實具體到每一項的內(nèi)容，還可以繼續(xù)拆解出一個公式來。

這三項權(quán)重的分配，也是經(jīng)過我在2018年的工作體驗之后所得出的心得。但是寫成公式之后，會感覺自己的目標(biāo)和手段的對比更為清晰啦。

2.先人后事行為

我們慣常理解的"對事不對人"是有場景限制的，針對的是當(dāng)前的時間、地點和相關(guān)人員。而羅胖和歐小歐都在講的"對人不對事"，先做利益相關(guān)者分析，則是著眼于全局而進行的思維方式。因為人是問題產(chǎn)生的來源，也是解決問題的資源。

3.反正思維

一個事件，如果我正面思考得不出任何想法的話，不如反過來去想，如果我不做它，會如何？利弊又分別是什么？如果有弊端，又是如何防止和克服的。

比如我在思考是否要加大進班指導(dǎo)的頻率這個問題。這個事件從正面思考起來，我會覺得很麻煩，各種高額的交通成本和時間成本，還會打亂現(xiàn)有的工作節(jié)奏。但反向思考，如果我逼著自己做了會怎么樣？老師和我的助理可以受到鼓舞，我可以收獲更多實踐經(jīng)驗，門店整體的教學(xué)質(zhì)量會有提升。從而，我獲得了看待這個問題的全新角度。

4.為什么思維

多用為什么思維，可以讓我避免錯把手段當(dāng)成目的。我自己已經(jīng)體驗過不止一次的，老板下達命令，我只是茫然地去執(zhí)行，結(jié)果是無端耗費了好些時間，還達不成理想的結(jié)果。

如果我能多問自己幾個"為什么"，真正觸及問題的本質(zhì)核心，說不定能提出更為合適的行動方案，從根本上提高了辦事的效率。