文/楊美琴
之前接觸朱自強老師更多是在親近母語的論壇上以及2015年朱老師參加擔當者的一次重慶璧山的公益分享，看到的朱老師更多是作為兒童文學的研究者、學者的一面，而這次張老師把朱老師及其夫人左偉老師請來，通過小范圍的沙龍對談，看到的卻是一個丈夫、父親角色的朱老師，更加真實，豐富立體，又極有魅力。
在輕松卻深入的對談中看到了朱老師和他的夫人，把婚姻活出了愛情的樣子，倆人志趣相投，相互欣賞，琴瑟和鳴，夫妻倆都保持赤子之心，全身心地投入兒童文學的研究與創(chuàng)作中，“相蕩而生漣漪，相擊而生靈光”。他們一家是文學藝術之家，真正的“貴族”之家。
左老師的《好神奇的小石頭》很早以前讀到，非常喜歡，感嘆原創(chuàng)作品中竟有這樣想象力豐富、童謠體的語言，又充滿童趣的圖畫書。沒想到左偉老師竟然是朱老師的夫人。聽左偉老師分享這本書創(chuàng)作背后的故事，為左老師那種創(chuàng)作的投入和癡迷，以及創(chuàng)作的態(tài)度所震撼到?！靶牟粏疚?，物不至”，左老師把玩著那塊石頭，尋找創(chuàng)作的靈感，幾乎到了“癡狂”的程度。最后靈感之神也垂青了左老師，這本書一出版以后，自帶能量，孩子們讀過的沒有不喜歡，極有可能成為中國原創(chuàng)圖畫書中濃墨重彩的一筆。
在今天的分享中，還特別有觸動的是關于朱老師夫婦對于他們兒子小鶴的教育?？吹搅俗鳛榧议L的他們，同樣要面臨在功利的應試教育大環(huán)境下，他們的兒子如何突圍。成績并不差的小鶴，到了初中，卻發(fā)現自己極有可能是為音樂而生，因此產生了想要輟學，不想按常規(guī)的考取重點高中，然后重點大學的路徑走。這是一條蠻離經叛道的路。作為父親的朱老師，聽到兒子這樣的決定，該支持嗎？朱老師用的是觀察，觀察小鶴接下來是否真的可以為自己的選擇負責，當他慢慢地明確小鶴堅定要走這條路之后，就全力以赴地支持他，陪伴他一起面對周邊各種的質疑。我們說朱老師是小鶴音樂人生的掌舵人，朱老師說，“不，我只是水手，我很享受這種感覺?！毙→Q的道路無法復制，但朱老師夫婦對小鶴的教育態(tài)度和教育智慧卻值得我們學習。如何定義“成功”，朱老師說重要的是找到自己，知道自己要什么，獲得一種人生的充實感和幸福感。
沒有參加下午朱老師和左老師的大場分享，但聽到伙伴的轉發(fā)，朱自強老師在講座最后給大家的一段話“我們家長對孩子不要太積極，反而要消極些，多放手，讓孩子身心去閑逛，而不是都讓他們被應試教育填滿，以大人定的目標一直被迫往前走，而失去了自己生命的豐富體驗和成長！”尤其是現在自己有兩個孩子，面對教育的問題，聽到這樣的話，深有感觸。
明明所處的學校環(huán)境，同樣面臨應試教育的壓迫，親身經歷了很多匪夷所思，甚至違背基本教育準則的事情發(fā)生。尤其是一年級上半年的時候，和大炳經常就明明的教育問題爭論到深夜。后來心態(tài)稍微能夠放平的一個重要的點是，明明的老師很負責，但他們也只能對明明一個階段的學校教育負責，而我們作為明明的父母卻要對他的整個人生“負責”，從他的長遠考慮。而且只有我們最了解自己的孩子，因此一定不要被牽著鼻子走，而是陪伴他，給與適當的協助，和他一起去發(fā)現他自己，然后幫助他成為更好的他自己。家庭教育一定是一個重要陣地，不要淪陷。這個過程還是一個修煉場，需要愛，需要智慧，需要格局，更需要面向未來的眼光。于我而言，陪伴明明和小云朵的成長既是一種彼此生命的體驗和經歷，也是一種經由和孩子一起成長的過程獲得自我人生的二次成長和尋找教育真諦的過程。
