今天拜讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，在第三章里有這樣一段話““讓每一個(gè)孩子抬起頭來！”這句話選自蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》。 “讓每一位孩子抬起頭來！”特別意味著教育者對(duì)“困難學(xué)生”（也就是被我們有的教師一提起就焦頭爛額的所謂“差生”）傾注更多的愛心、耐心和信心?！边@是李鎮(zhèn)西老師對(duì)“讓每一位孩子抬起頭來”這句名言的解讀。

在未讀此書之前，說實(shí)話我不知道這句名言，但是從我從事教育工作那一刻起，就意識(shí)到讓每一個(gè)孩子進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子身心健康地成長(zhǎng) 是教師義不容辭的責(zé)任 ，是教育者的使命。但是真正“讓每一位孩子抬起頭來”真不是一件容易的事。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作，是一件令人頭疼的事情。眼下我正在為班里兩位后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而努力堅(jiān)持著。

回想以前我班的翟介邦、武佳星行為懶散，沒有良好的行為習(xí)慣，丟三落四，不求上進(jìn)。班里的同學(xué)都不喜歡他們，不和他們玩，他們常常獨(dú)來獨(dú)往。上課不聽課，老師講課的時(shí)候，他們常常沉浸在自己的世界里，要么發(fā)呆，要么東張西望，要么自己偷偷在下面折紙玩。課堂作業(yè)從不主動(dòng)完成，一向都是老師監(jiān)督完成，書寫慢，其他同學(xué)二十分鐘完成的作業(yè)，他們得兩節(jié)課。家庭作業(yè)純粹不寫。翟介邦偶爾還逃課。每每進(jìn)教室上課看到他們我就不由得眉頭緊鎖，每次的課堂作業(yè)更是愁苦萬分。

愁歸愁，還得想辦法改變他們，“讓他們抬起頭來”，成為自信、樂觀、自律，要求進(jìn)步，老師、同學(xué)都喜歡的的好孩子。為此，我做了以下工作:和孩子談心；上課多關(guān)注，多給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)；課堂作業(yè)跟蹤完成；家庭作業(yè)分層次布置；與家長(zhǎng)多溝通，多聯(lián)系，互相配合；請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和他們玩，幫助他們解決問題；請(qǐng)他們批改優(yōu)等生的生字作業(yè)。

? 俗話說:“一分耕耘，一分收獲”，今天的他們改變了許多：上課能認(rèn)真聽課，偶爾做些小動(dòng)作；課堂作業(yè)基本當(dāng)堂能完成；有了自信，課堂上能積極主動(dòng)地回答問題；膽子大了，懂得學(xué)習(xí)了，有不會(huì)的主動(dòng)向老師請(qǐng)教；家庭作業(yè)偶爾能完成，但在老師詢問時(shí)，再不是以前的滿不在乎，而是表現(xiàn)出了羞愧。

雖然他們進(jìn)步了許多，但是和其他同學(xué)的差距還很大，“讓他們完全抬起頭來”還需要師生堅(jiān)持不懈的努力。所謂“冰凍三尺非一日之寒”，因此冰消雪融也非一日之暖，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的，有一定的反復(fù)性，作為教師必須有耐心，正確對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中各種不盡人意的態(tài)度、做法，耐心分析，耐心交流，耐心鼓勵(lì)，耐心期待，必須得有“滴水穿石”“繩鋸木斷”的恒心。