我不敢說(shuō)我很懂教育，我只是一個(gè)教育工作者，有那么一點(diǎn)教育情懷，并為我所從事的工作愛(ài)著、恨著、痛著。

既然懂那么一點(diǎn)教育，我當(dāng)然不會(huì)無(wú)知地以為新課程改革徹底錯(cuò)了，不會(huì)無(wú)知地以為不該推行素質(zhì)教育，不會(huì)無(wú)知地以為教育不是為了成就更好的人——不，我知道一點(diǎn)。

但我只知道這些沒(méi)用，我得從我腳下的這片土地開(kāi)始我的工作，我的思考。

我在農(nóng)村，我經(jīng)常遭受著農(nóng)村學(xué)校人去樓空，農(nóng)村家長(zhǎng)為把孩子送到私立學(xué)校而付出高昂的學(xué)費(fèi)，農(nóng)村孩子小小年紀(jì)就得背井離鄉(xiāng)，每半個(gè)月和家人見(jiàn)上一面。

我在農(nóng)村，我得直視我的幼小的鄉(xiāng)親們，這還未成年的孩子，早早的就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，視學(xué)途為畏途，最終要早早陷入輟學(xué)的境地——是的，我教過(guò)的孩子就有不少，早早步入社會(huì)了。

我得努力去尋找問(wèn)題的癥結(jié)，我的農(nóng)村教育到底怎么了？

我卻找不到答案。教師學(xué)歷不早就達(dá)標(biāo)了嗎？校園設(shè)施不是越來(lái)越好了嗎？教育資金不是越撥越多嗎？教師培訓(xùn)不是越來(lái)越無(wú)縫覆蓋了嗎？我們不是已經(jīng)有了不少鄉(xiāng)村名師了嗎？我們的教育部門不是早就宣稱我們的教育突飛猛進(jìn)了嗎？我們的九年義務(wù)教育不是早就普及了嗎？教育部門不是早就說(shuō)我們?nèi)嫱菩辛怂刭|(zhì)教育了嗎？

我不知道，我找不到答案，可是我又找不出他們說(shuō)話的破綻。

我就不由的惡毒一些去想——我找不出他們所謂的話語(yǔ)的破綻，是不是他們壓根就沒(méi)給教育設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就沒(méi)有什么參照，這樣，他們想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

我不知道。

我多想推行素質(zhì)教育啊——他們給出的高大上的，讓學(xué)生成為大寫的人的素質(zhì)教育?？墒?，我只能茫然著。

我的孩子不識(shí)字，我的孩子不識(shí)拼音，我的孩子不回答問(wèn)題，我的孩子甚至不會(huì)思考……后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我讓一個(gè)還不會(huì)識(shí)字的孩子去思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，我真病的不輕啊。

是啊，我也是有病的，還諱疾忌醫(yī)。

我真不愿承認(rèn)我所面對(duì)的孩子連最起碼的知識(shí)都不會(huì)，我真希望我所面對(duì)的孩子有基本的學(xué)習(xí)能力?？墒?，沒(méi)有，一直沒(méi)有。

我不得不返過(guò)頭來(lái)想什么是素質(zhì)教育。

什么是素質(zhì)教育？我們應(yīng)該去問(wèn)問(wèn)陶行知，我們應(yīng)該去問(wèn)問(wèn)葉圣陶，那時(shí)他們沒(méi)有雜七雜八的種種模式、理念、口號(hào)，他們只有一種姿態(tài)，我要讓農(nóng)村的孩子，乃至成人有知識(shí)有文化。（寫到這里，鼻頭酸酸的。）

是啊，連知識(shí)文化都沒(méi)有，妄談什么素質(zhì)??？

先讓孩子把題目計(jì)算正確吧，先讓孩子識(shí)字、把課文讀好吧。

可是，這是很艱難的一件事，天空不是那片天空了，老師們也不是那群老師了，更可怕的是，學(xué)校里除了叫人聽(tīng)話的考核，竟然沒(méi)有教育教學(xué)評(píng)價(jià)了。

是啊，我們都生活在二十一世紀(jì)了，我們都開(kāi)始高大上的素質(zhì)教育了。

我的這些散亂的文字當(dāng)然是落伍鄙陋的了。

不少的茅衛(wèi)東們還在大聲呼吁著他們的真理，批判著當(dāng)下的教育。但是，他們所提倡的教育和我所認(rèn)為的教育不是一會(huì)事，他們應(yīng)該是拿綠卡的人，去美國(guó)，或去日本，在那里，他們也許會(huì)大有作為。

我說(shuō)的是也許。