? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 克強(qiáng)? 郁敬益
? ? ? ? “庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。”若說公益是一方庭，那么使其綠意盎然的樹，必以熱愛為根，堅(jiān)持為枝葉。強(qiáng)大的根系支撐著樹長得筆挺，茂盛交錯的枝葉使樹更具生機(jī)，它們相互依賴，相互扶持，裝點(diǎn)了公益之庭。周六，有幸接到新父母學(xué)校的邀請，在東板橋開了一節(jié)自然拼讀的公益課程，給了我一次參與公益的機(jī)會。
周六一大早，我便早早醒來，心里感到十分的雀躍，天氣雖然悶熱，卻沒有給我的心情帶來絲毫影響。到達(dá)東橋小學(xué)時(shí)，丁元元老師早已提前到達(dá)教室，替我打開了電腦，排練桌椅，核對名單，忙碌的身影甚是可愛。
? ? ? ? ? 這節(jié)課，是有關(guān)MNO這三個字母的講授。課的一開始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩了一個“我來比劃你來猜”的游戲，通過做動作，讓學(xué)生猜之前學(xué)過的一系列字母，在游戲的歡快中復(fù)習(xí)舊知。接著，我采用同樣的方式引出了本節(jié)課的三個字母“MNO”,學(xué)生的積極性很好的被調(diào)動了起來，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。
? ? ? ? 學(xué)的過程中，我按照梯度分成了兩個部分。
? ? ? 第一，學(xué)一學(xué)三個字母的寫法。在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察視頻中教學(xué)，其次，我再進(jìn)行示范，最后，我讓孩子在紙上進(jìn)行練習(xí)，并貼到黑板右側(cè)。從黑板上的反饋看，孩子學(xué)習(xí)的比較不錯。
? ? ? ? 第二，學(xué)一學(xué)以這三個字母為首字母的單詞的讀法。首先，我反復(fù)的帶領(lǐng)孩子讀，在遇到“octopus”“ostrich”等比較復(fù)雜的單詞時(shí)，我把單詞拆開領(lǐng)讀。其次，我將9個單詞編排到一個chant里，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固所學(xué)單詞。
? 講授完新知后，我讓他們做了一系列練習(xí)，來檢測他們對新知聽，寫的能力，大部分的學(xué)生都能掌握的很好。在課的最后，我給他們展示了一個繪本閱讀，在新知的基礎(chǔ)上，拓寬了他們的知識面。
? 三毛有詩言：“種桃種李種春風(fēng)”。愿公益種下的種子，在春風(fēng)之下，破土而出，抽枝發(fā)芽，茁壯成樹。
