? ? ? ? 小學(xué)《品德與生活》教學(xué)是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過(guò)程。小學(xué)教師要在品生課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，只要我們敢于探索，勇于實(shí)踐，小學(xué)品生教學(xué)就一定能把品德教育和心理健康教育更有機(jī)且緊密地揉合起來(lái)，在培養(yǎng)小學(xué)生健康心理方面發(fā)揮出更大的用。通過(guò)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

? ? ? ? 小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。注引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。培養(yǎng)合作意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生心理品質(zhì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)精神與合作能力日益受到重視。我們的教育要培養(yǎng)能夠適應(yīng)集體生活的、具有合作意識(shí)的人，品生課程教學(xué)尤其如此。在品生課教學(xué)中，要經(jīng)常利用教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分組討論、交流，暢所欲言，使每一位學(xué)生都積極參與課堂，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力，也使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的喜悅，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入探求知識(shí)的情境。

? ? ? ? 調(diào)適心理，教育學(xué)生做自己情緒的主人，現(xiàn)在的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，而耐挫力差，當(dāng)自己的愿望一再受挫，緊張狀態(tài)逐漸積累，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生憤怒等富有敵意的情緒。這種不良情緒如果不能及時(shí)矯正，久而久之就會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)感，失去精神寄托，甚至絕望，感情失衡，寂寞惆悵，苦悶，冷漠，無(wú)所追求，對(duì)于周?chē)娜撕褪聸](méi)有興趣，或者是仇視一切。在這種情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸的情緒，意志消沉，甚至走向極端。這是一種心理障礙的表現(xiàn)。品生課中，我們要深研細(xì)研教材，充分發(fā)揮課堂教育主陣地，教育學(xué)生做情緒的主人，及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的情緒，調(diào)整心態(tài)，消除心理障礙。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做自己情緒的主人，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，以陽(yáng)光的心態(tài)正確對(duì)待周?chē)娜撕褪拢呛⒆涌朔睦碚系K的有效途徑，對(duì)以后學(xué)生的心理發(fā)展大有益處。