說到“學(xué)生”二字，大家應(yīng)該都不陌生。若問為什么要叫“學(xué)生”，大家肯定會異口同聲地說：“因為在學(xué)校里上學(xué)呀！”如果僅僅是因為在學(xué)校里上學(xué)就稱之為學(xué)生的話，那未免太可笑了吧！如果那些整天在學(xué)校里游手好閑的地痞流氓也能稱為學(xué)生的話，那簡直是侮辱“學(xué)生”二字。
筆者在此貶低那些整天游手好閑的學(xué)生，并不代表就抬高了那些整天大門不出二門不邁的學(xué)霸們，不過，筆者的確由衷地佩服他們但不羨慕，如此枯燥乏味的說教，如此晦澀難懂的文言古文以及令人頭疼的數(shù)學(xué)題都能應(yīng)對自如，實屬不易。說實話，筆者真的很羨慕那些整天在學(xué)校里游手好閑的學(xué)生，因為他們真正地在“做自己”，說白了就是真正的做到了自我，只可惜他們自我過火了，達(dá)到了自負(fù)。以至于被他人唾棄。
現(xiàn)在的學(xué)校，要么就是華而不實，要么就是實而不華。說白了，現(xiàn)在的學(xué)校就是賺著整天在學(xué)校里瞎逛的地痞流氓的錢去培養(yǎng)整天蹲在教室里的學(xué)霸。
說到學(xué)霸，筆者至今感到疑惑，究竟什么樣的學(xué)生才能稱之為“學(xué)霸”，難道僅僅是指成績高嘛？成績高那也是考出來的呀，應(yīng)該稱“考霸”才對，怎么會稱為“學(xué)霸”呢？可能有人會說：“考得好那是因為學(xué)習(xí)好，所以稱為學(xué)霸?！睂W(xué)習(xí)好？“學(xué)習(xí)”二字可不能輕易地說啊，大家可以用字典查一查“學(xué)習(xí)”二字的意思，上面清楚的寫著：(1)從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。（2）效法。然而現(xiàn)在的學(xué)生卻只做到了第一條的閱讀（且只閱讀課本或參考資料）和聽講。學(xué)生們的確獲得了知識(且是死的知識)，因為他們沒有研究和實踐，所以也就不存在獲得技術(shù)這一說啦。
學(xué)生們不僅把第一條拆開來用，而且還把第二條用得頗為嫻熟。無論是做題還是背東西都把老師教的方法練得爐火純青，并且恨不得想找個優(yōu)盤把老師大腦里的的東西拷貝一份放在自己的大腦里。
如此說來，現(xiàn)在的學(xué)生不再是那所謂的“真正的學(xué)生”而是老師的復(fù)制品?！皩W(xué)生”二字在字典中的解釋是：（1）在學(xué)校讀書的人。（2）向老師前輩學(xué)習(xí)的人。但在現(xiàn)實當(dāng)中第一個解釋卻被曲解成在學(xué)校讀課本的人。而第二條卻被運用得相當(dāng)?shù)轿?，學(xué)生們每天都在向老師學(xué)習(xí)怎樣答題，準(zhǔn)確地說是怎樣答卷子上的題，怎樣解數(shù)學(xué)題以及怎樣寫好一篇毫無說服力猶如“啊，大海，我的母親！”一般的千篇一律文章。
難道說，我們上學(xué)純屬是為了應(yīng)付考試嗎？可能有人會說：“不僅僅是為了考試，我們也學(xué)到了許多知識呀！”是，是學(xué)到了許多知識，可也有許多沒用的知識，我們從課本上學(xué)到的知識有許多是過了六月之后就沒用的知識。韓寒在《三重門》中說過，咱們所謂的有用的書就是過了七月份（韓寒那時的高考是在七月份）就沒用的書，而“閑書”則是讓你終生受益的書。韓寒說的很對。我們?nèi)粘Ｉ钪兴苡玫降囊仓徊贿^是語文中的字或詞，更高點兒也就是古詩和幾個名人。數(shù)學(xué)中能回點加減乘除就不錯了，頂多在買東西的時候不被人坑，要點兒檔次的話，就學(xué)畫拋物線。說到英語，就現(xiàn)在的形勢和趨勢來看，英語確實挺重要的，但考試的側(cè)重點似乎出了問題，考試應(yīng)側(cè)重于說和聽而不是聽和寫。畢竟要切合實際，兩個人用英語交流又不是傳紙條兒而是面對面用嘴交流。好了，就分析到這三科吧。
說實在的，就現(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢來看，上學(xué)就是為了應(yīng)付考試，然后就是達(dá)到最終的目的——拿大學(xué)文憑。如此說來，那學(xué)生就不再是真正意義上的學(xué)生，哦不，應(yīng)該說就不是學(xué)生，而是應(yīng)試機器。老師就好比機械工人，他們負(fù)責(zé)把一些必需程序輸進機器，等到考試那一天，機器則負(fù)責(zé)輸出來。如此，“灌輸式”教育便就此誕生了。
雖說對于這種教育，學(xué)生們早已厭煩至極，可校方卻屢試不爽，每每高考過后，升學(xué)率總會提高一大截。記得我們剛進入高中沒多長時間，學(xué)校就給我們這些新生舉行了一次“洗腦大會”其中一位老師在臺子上大喊：“今天我們?yōu)閤x中學(xué)而驕傲，明天xx中學(xué)為我而驕傲！”結(jié)果到畢業(yè)時，看到宣傳欄光榮榜一塊兒霸氣的紅布上寫著某某某考進清華北大，還附加一部分考上了本科但學(xué)校不是很知名的學(xué)生的頭像加以襯托，這時，我才明白過來，xx中學(xué)只會為這些人而感到驕傲。
當(dāng)今時代，學(xué)生已不再是那所謂的真正的學(xué)生，只是所謂的“學(xué)習(xí)”的機器，是提高升學(xué)率的機器。易中天老先生曾寫過這樣一段話：“今日之中國，學(xué)校是工廠，院系是庫房，班級是車間，學(xué)生則是流水線上批量生產(chǎn)的齒輪和螺絲釘，只不過有的鍍金，有的鍍銅，有的壓了塑料膜。但指導(dǎo)思想和生產(chǎn)模式，則是一樣的。目標(biāo)是“望子成龍”；標(biāo)準(zhǔn)是“成王敗寇”；方法是“死記硬背”；手段是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動力”。至于孩子們是否真實，是否善良，是否健康，是否快樂，沒有人去想。”
筆者在此也只能感嘆一句：“現(xiàn)實是如此的殘酷，學(xué)生卻是如此的無助！”
