01
“教授”、“博導”、“學者”，我們可以想到什么？
過去，浮現(xiàn)在我們眼前的一定是一位剛正不阿、德才兼?zhèn)洹⒑吞@可親、德高望重的長者。
現(xiàn)在，卻是惡魔一般。
而電影《不能說的夏天》就將惡魔赤裸裸的呈現(xiàn)在我們面前。
從小沒有爸爸的白慧華考上了音樂學院，懷著美好的幻想來到校園。期待地加入了樂團，教導她的老師是德高望重的音樂學院李教授。
第一次聽李教授講課的時候，說實話，我也被他的詼諧幽默所吸引，這大概就是成熟男人的魅力吧。
他不會逼迫學生去彈琴，只要你不愿意。他甚至告訴自己的學生“只要你現(xiàn)在離開，我都容許你可以畢業(yè)”。
試問，這樣的老師，誰能不“喜歡”？
白慧華去應聘李教授的助理，談話間，李教授盡是“通情達理”、“善解人意”。此時白慧華覺得，好像沒有人這么理解自己。
不論是課上還是生活中，這位教授似乎渾身都散發(fā)著一種成熟男人的魅力。
“我會照顧你，我會繼續(xù)讓你留在社團，我會讓你變得不一樣，你知道你獨奏為什么談不好嗎？”
隨即，這位李教授直接就吻了白慧華?？上攵髞戆l(fā)生了什么——白慧華被“德高望重”的李教授性侵。
明明自己受到了傷害，但迎面來的不是安慰與心疼，確實各種嘲笑、諷刺、謾罵。
“想當你老師的情人，是不是你去勾引他的”，連親身母親都是這樣的拷問。
“是白慧華她勾引我的，我一時沒把持住”，施暴者冠冕堂皇的在法庭上信口開河。
……
全世界都覺得她是個輕浮、不檢點的女人，所有人都帶著有色眼鏡看她。
她說，“我到底做錯了什么”？
最后，白慧華選擇自殺。
這部劇是根據(jù)暨南大學教授李文志利用職務之便，強制猥褻女研究生真實事件改編。
該案一審判刑一年兩月，減刑為七月。二審改判無罪。被害方繼續(xù)上訴，還沒有等到宣判，教授死于心臟病，而當事女生自殺了4次，至今仍未徹底走出。
都說，藝術來源于生活，但又高于生活。而這里生活卻比電影更現(xiàn)實、更慘烈。
02
小時候，覺得“教師”這個稱呼很神圣。
現(xiàn)在，“教師”這個稱呼卻被某些人玷污了。
三色幼兒園虐童事件、西交大博士生楊寶德不堪導師奴役溺亡、北航教師陳小武性騷擾女學生、武漢理工大學陶崇園導師因不堪王攀逼自己喊其“爸爸”跳樓自殺、南京大學文學院語言系主任沈陽性侵女學生高巖致其自殺、慶陽女生遭班主任猥褻跳樓身亡……
學校本是教書育人的地方，可現(xiàn)在卻接二連三的發(fā)生教師虐待、奴役、性侵、猥褻學生。試問，這樣的人有資格稱之為“人”嗎？更別提“人民教師”這四個字。
作為施暴者，他們每個人似乎在自己的圈子里都是一手遮天、濫用職權，利用學生對自己的“尊敬”，不斷地得寸進尺，像蛀蟲一樣蠶食著每個人。
而學生似乎真的沒有半點反抗的余地，稍有反抗，便會受以威脅，“論文需要我的審核、打分，畢業(yè)這個事說簡單也簡單，說難也非常難”、“我有一個長長的望遠鏡，一直伸到你家，你干什么我都知道”……
一個博士生，可能會因為自己的反抗，而使自己二十多年的努力都白費。這二十多年，承載的不僅僅是自己的夢想，更有父母的期望，甚至有些是他們?nèi)宓南Ｍ?/p>
所以，他不敢反抗，也不能反抗。
而這些所謂的“叫獸”正是抓住了受害者的這個心理，而不斷地向其施壓。用人性的弱點控制著受害者的一舉一動，甚至踐踏他們的尊嚴、他們所珍惜的一切，擊碎他們的夢想，逐漸的將他們逼上自我毀滅的道路，最后成為供這些“叫獸”玩樂的犧牲品。
即使有些受害者，都已經(jīng)付出了生命的代價。這些“叫獸”還是極力為自己開脫，“是她先勾引的我”、“他患有抑郁癥，是他自己有心理疾病”、“我這是作為一個導師對學生正常的關心”、“不就一塊吃個飯，至于嗎？”、“我這是在稱猴”……
各種理由層出不窮，原來在黑暗里真的伸手看不見五指。
正如劉瑜在《觀念的水位》中寫到，
當一個惡行的鏈條足夠漫長，這個鏈條上的每個人似乎都是有理由覺得自己無辜。
?03
?楊寶德、陶崇園、高巖、慶陽女生，他們作為這些教師“無辜”說辭下的犧牲品。鮮活的生命，就此消失在這個世界上，他們哪一個不是正值大好青春年華。假如他們沒有遇上吃人的教授，也許已經(jīng)成為某個領域的佼佼者。
事與愿違，上天總會給我們開這樣那樣的玩笑。本意只是讓我們懂得“鳳凰涅槃，劫后余生”，一路過關斬將，最后卻沒能度過“教師”這一劫。
過度的容忍，本想平淡的結(jié)束自己學業(yè)，然后瀟灑的離開，最后卻反將自己置入萬劫不復的境地，甚至付出生命的代價來換取自己一直向往的自由、理解。
有人說，拿生命做賭注，太笨了。
但如果換做是自己，每天承受非議、嘲笑、謾罵以及導師非人的折磨，也許都不及他們做得好。
就像Lady Gaga在校園強暴題材紀錄片《獵場》獻唱的主題曲《Till It Happens To You》說的那樣：
“除非它真真切切發(fā)生在你的身上，否則你不會明白這種真真切切的痛苦。”
我們沒有資格站在道德制高點指責別人，因為我們無法感同身受。我們能做的只有做一個熱愛光明的人，為他們驅(qū)除黑暗，幫助他們嘗試面對這些可怕的事情——能夠勇敢站出來指出“教授”的“禽獸”行徑，讓其受到應受的懲罰。
讓他們今后，“用自己長長的望遠鏡，只敢拿來看星星”。
04
當受害者做出一些努力時，我想更重要的是學校也應該在某些方面重視起來，比如
◎?對導師不僅要做學術的評價、肯定，還要將其品行、三觀作為錄取的考核標準；
如果類似于這樣的事情再不斷地發(fā)生，那么對我國的人才的培養(yǎng)將是一個致命的打擊。歷史在重演，悲劇在發(fā)生，循環(huán)往復，研究生、博士生恐怕會越來越少。
◎?對學生畢業(yè)的考核，應拓寬范圍，不要局限于導師一人；
一人定生死。這些“叫獸”就會設法濫用職權，控制學生，對學生的發(fā)展及其不利。并且，這種惡勢力將會不斷地蔓延到學校的每個角落，直至整個被吞噬。這時候，我們搞學術還有什么意義？
◎?學校應該設立一定的規(guī)章制度，公開透明，學生可以檢舉導師的不當行為，甚至有權利要求進行更換；
盡量的保持公開透明，可以有效的避免惡勢力的蔓延，還能更有效的保護學生的各項權益。
也許我們不能杜絕類似事情的發(fā)生，但我們可以共同攜手做出努力，盡量減少類似事情的發(fā)生。
至少，讓那些受害者能夠感覺到“這世界還有光”。
正如《熔爐》里所說，“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們”。
