童年的夏天是戲水，捕蟬。
那時(shí)的冬天是滑冰，雪仗。
再看看現(xiàn)在的孩子們，春來(lái)秋往，冬夏交更，他們都背著大大的書(shū)包穿梭于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是他們的工作，那么他們就是全年無(wú)休，天天加班。作為一個(gè)教育工作者，我有時(shí)真的覺(jué)得孩子們太累了。家長(zhǎng)們和學(xué)校把成年人世界的殘酷提前地，肆意妄為地帶到了孩子們的世界。
這是不公平的。
我想讓我的孩子不去過(guò)早地進(jìn)行無(wú)謂的比較與競(jìng)爭(zhēng)。
我對(duì)她說(shuō)：“我不要你有多優(yōu)秀，在你的十二歲前，我只要你比其他人快樂(lè)?！?/p>
但我最怕的就是她對(duì)我說(shuō)：“別的小朋友都在補(bǔ)習(xí)，我不去，她們就不和我玩了?！?/p>
當(dāng)我想讓自己的孩子過(guò)一個(gè)正常孩子的童年時(shí)，她反而顯得不倫不類。這是何等的悲哀！并不是時(shí)代的進(jìn)步，孩子們就可以喪失童年。
在我讀大學(xué)時(shí)，我的導(dǎo)師曾經(jīng)感嘆：“如今的教育，讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始背上沉重的負(fù)擔(dān)，直到大學(xué)一下子沒(méi)有了任何壓力。他們?cè)谧钤撏嫠５臅r(shí)候玩命學(xué)習(xí)，卻在本該努力的時(shí)候瘋得玩耍?！?/p>
有個(gè)學(xué)生，她的家長(zhǎng)覺(jué)得她的閱讀理解能力太差了，跟不上其他同學(xué)的節(jié)奏。特地找我來(lái)加強(qiáng)她的閱讀理解能力。但是我?guī)坠?jié)課上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)不是她的閱讀能力差，而是她在情感事理上的缺陷，制約了她的閱讀理解。當(dāng)文章開(kāi)始包含作者的情感，當(dāng)作者有喜好偏向，當(dāng)話中有話，她通通差那么一點(diǎn)。說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，我覺(jué)得這孩子有點(diǎn)兒缺心眼兒，現(xiàn)在的孩子多少都有點(diǎn)，只不過(guò)是她比較嚴(yán)重了。
這我能教嗎？可以，讓我?guī)Щ丶遥刻煲黄鸪燥?，看電視，玩耍，接送上下學(xué)，談心，我有十足的把握較好她。
說(shuō)白了，孩子的缺心眼只有家長(zhǎng)能教，也只有家長(zhǎng)才會(huì)不遺余力地去完善孩子的方方面面?？墒悄?，大多數(shù)家長(zhǎng)又把這件事交給了老師。老師會(huì)好好教，但沒(méi)辦法事無(wú)巨細(xì)。
老師，永遠(yuǎn)不會(huì)比家長(zhǎng)更了解孩子。
如果一個(gè)孩子只能通過(guò)學(xué)校，通過(guò)電視，通過(guò)課外書(shū)去成長(zhǎng)，那么你怎么保證他不是在茁壯成長(zhǎng)？一直說(shuō)的是家長(zhǎng)是孩子最好的老師，其實(shí)家長(zhǎng)更是孩子不可取代不可忽略的老師。抽出時(shí)間多陪陪孩子，其實(shí)很多悲劇都會(huì)避免，當(dāng)他們不懂得愛(ài)，不懂得尊重，不懂得真實(shí)與虛幻，你又憑什么要他們比別人優(yōu)秀？
我一直說(shuō)的是孩子的閱讀理解能力是淺性的，沒(méi)法通過(guò)刷題來(lái)快速提高，只有通過(guò)不斷引導(dǎo)，讓孩子了解那些藏在文字底下的喜怒哀樂(lè)，才是真正的授之以漁。
我從來(lái)不會(huì)給孩子正確答案，我一直以來(lái)采用的，是讓孩子帶代入文章，教他去體會(huì)。有很多孩子不是讀不懂文章，他們只不過(guò)是不知道哪些是答案，哪些不是。而最重要的選擇還是要靠生活的積累來(lái)做出，語(yǔ)文，從來(lái)不止是一門(mén)為了考試才有的科目。
把生活還給孩子，也還給自己，多花時(shí)間去陪孩子成長(zhǎng)，他們不是跑不快，只是他們還不會(huì)跑。
我還是那句話。
“我不要你有多優(yōu)秀，在你的十二歲前，我只要你比其他人快樂(lè)?！?/p>
