在萬眾“千呼萬喚始出來”的期待中，語文濕地第三屆年會拉開帷幕。歷經(jīng)三天的學(xué)習(xí)分享、激動狂歡、思考沉淀，在“夕陽無限好，只是近黃昏”的留戀中，年會又不得不落下帷幕。
用三百六十二天的寂寞換來三天的狂歡。這是此次徐水之行我聽到的最熱血澎湃的“金句”。為了這三天的狂歡，七百多個來自全國大江南北的語文人，不畏酷暑，不辭辛苦，共聚徐水，赴一場語文人的盛宴。
觀名師課堂，賞濕地晚會，覽徐水美景，吃驢肉火燒。三天的時光匆忙而又充實。
從第一眼見君的激動不已到今日的沉醉不已，我實在不知從何下筆。思量許久，決定以遇見訴說。
去年暑假，我誤打誤撞進了語文濕地群。
說實話，首先吸引我的是“濕地”這個詞。一下子我的眼前浮現(xiàn)出一片水草豐茂、沙鷗翔集的濕地公園。當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢向青草更青處漫溯后，忽地發(fā)現(xiàn)了碧波深處的珍奇。
在這里，我第一次感受到了我日日教的語文竟然有這么大的魅力，引得一群七零八零九零后的男男女女都要和它共談一場終生的戀愛；也是在這里，我第一次感受到了語文人獨有的情懷，為了心愛的語文，可以從四面八方趕來共赴一場語文的盛宴；還是在這里，我第一次聽到了王君的名字，第一次知道了青春語文，第一次感受到了一個特級教師被大家親切的稱呼為“君姐”，還像明星一樣被大家前呼后擁，追著捧著。
從此，這里成了安頓我游蕩的靈魂的家園。
那些天，漫游在王君老師的博客里沉醉不知歸路。她的丑小鴨蛻變天鵝的成長經(jīng)歷讓我?guī)捉槟镜撵`魂終被喚醒；她的教學(xué)故事、帶班之道讓我沉悶的日復(fù)一日的單調(diào)生活有了點新鮮的色彩。
更重要的是在這里棲居了很多和我一樣長得“委屈”的花花草草，因為大家都有一個共同的信念：也許有一天我們也會基因突變，上演屌絲逆襲的神話。或者說，有一天我們能夠遇到最美的自己。
一直不明白我為什么會毫不猶豫地早早就報名參加只有一節(jié)小學(xué)課的年會。來到徐水，坐在七百多語文人云集的教室里，我明白了。無需言語，從一張張笑意盎然的臉上，從大家親切的話語爽朗的笑聲中，從一節(jié)節(jié)精彩的名師的課和講座中，從一浪高過一浪的濕地晚會中，我知道了：無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。
日日思君不見君，驀然抬頭，她在我面前微微笑。
早在書的封面上，別人發(fā)的照片上，目睹過那個膚若凝脂、身材曼妙、小巧玲瓏、擁有一張娃娃臉，被人稱作“高中女生”的王君老師。但是我更想近距離地去看看這個45歲，自稱是中年大媽的君，究竟是高科技的美化還是逆天生長？是別人的謬贊還是君的自謙？
當(dāng)我坐在第二排的座位上暗暗竊喜時，當(dāng)我在慶幸自己報名的想法之堅定時，她像一朵云輕輕飄在我眼前。淡藍色的雪紡半袖，湖藍色的長裙，白色厚底涼鞋，背著一個黑色雙肩包，像畫里走出來的天使。我還沒來得及細細凝視，她已經(jīng)給我留下了一個背影。
和她只隔了一排，一個座位。我的目光便隨著她的身動移動。當(dāng)她和旁邊的人交談時，我便趕緊來個側(cè)臉抓拍。長長的睫毛，大大的眼睛，如夜空般的星星忽閃忽閃，黑亮的蘑菇短發(fā)，看起來精干又有活力。我努力地想在她臉上尋找一兩處斑斑點點，一兩道溝溝壑壑，來證明歲月的年輪。一次，兩次，三次……直到下午和她合影時，頭挨著頭的近距離才發(fā)現(xiàn)了她鼻子中間的一顆痣和左下巴下方的一塊胎記。但是這些“瑕疵”反而使她更俏皮可愛了。
美人如花課如虹。
期待見其人更向往觀其課。君的課有氣貫長虹、行云流水之勢。她旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，將學(xué)生的思想一次次引入深處。
古有蘇軾，才華橫溢卻仕途坎坷；今有王君，一腔熱情卻屢遭挫折。但是倆人卻同樣的用文字打敗時間，通過寫作，認(rèn)同、接納、擁抱負能量，在精神成長的過程中，逐漸疏導(dǎo)和升華負能量。所以，蘇軾成了詩壇上的一個奇跡。王君成了教師界的一個奇跡。
同時，這節(jié)課以自己的事例引入，以蘇軾的事例結(jié)束，既巧妙無痕地讓整節(jié)課首尾呼應(yīng)，又何嘗不是跨越時間、跨越空間，兩個靈魂的遙相呼應(yīng)呢？
學(xué)生的得意作品，網(wǎng)絡(luò)上流行的段子，名師的點評，自己的觀點，電影片段，君信手拈來，頭頭是道。
聲情并茂的朗讀，抑揚頓挫的語調(diào)，（盡管有些字帶著濃濃的重慶音）讓我們看到了君身上與生俱來的優(yōu)秀語文基因。
自然的贊美，真誠的批評，親切的撫摸，友好的握手。君的一言一行，既有大師的智慧和從容，又有長輩的親切和期許。
摘錄幾句經(jīng)典的：
君表揚一個朗讀好的女生：“你是語文課代表嗎？”生說：“是?！本骸肮植坏?，你有這么好的語文素養(yǎng)和朗讀功力?！?br>
批評一發(fā)言積極但朗讀不好的男同學(xué)：“你雖然很有勇氣，但是王老師還是要批評你。作為一個初二的學(xué)生，你的朗讀能力卻還停留在小學(xué)水平。你能理解王老師這樣說吧？”生點頭。君：“很好，男孩子就應(yīng)該有更廣闊的胸懷?！?br>
對全班同學(xué)說：“咱們班女孩子的朗讀水平都很強，語文素養(yǎng)都很高。這么好的資源，男孩子應(yīng)該向女孩子學(xué)習(xí)?！?br>
拉住有個表現(xiàn)出色的男孩，對他說：“你要感謝你的父母給了你這樣聰明的大腦，不是每一個人都有這樣的天賦。你要是我的孩子多好?！?br>
還有，當(dāng)她問學(xué)生：“如果老師可以再嫁一次，在古代隨便選擇一個人嫁，嫁誰最好呢？”一生大聲回答：“皇上。”臺下爆笑。君卻說：“看了那么多宮斗劇？你難道不知道嗎？嫁給皇上就是嫁給痛苦?！比珗鲈僖淮伪?。
當(dāng)她繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“人生只有一件事不是秘密，最后，我們都將共同走向什么？”又是一個男孩，使勁地大聲回答：“錯了，所有的成功最終將雨打風(fēng)吹去……”
真是睿智如君。君的課堂用語即是她的人生信念。正如君所說：“活法就是教法。怎么活就怎么教?！痹谒还?jié)短短的課里，我們便已經(jīng)窺到了她“見自我，見天地，見眾生”的境界了。
看山是山，看山不是山，看山還是山。
這是君的書里常常出現(xiàn)的話。我覺得這節(jié)課也經(jīng)歷了這樣一個過程。這是一節(jié)習(xí)作課。君上課伊始，便說這節(jié)課更多的像個講座，她不想講一些習(xí)作技法，更多的在于讓學(xué)生認(rèn)識寫作與負能量的關(guān)系。而事實上，我認(rèn)為，對于不了解學(xué)情的老師來說，通過一節(jié)課給學(xué)生所傳授的技法是無根之木，無水之魚。
所以，聰明如君，高明如君。她像一位武林高手一樣，習(xí)武之前，先打通學(xué)生的任督二脈，以便學(xué)生將來無師自通。
而這節(jié)課呢，如果我們只觀其表面的話，確實只有視覺上的驚艷，沒有心靈的成長。網(wǎng)絡(luò)文言文，學(xué)生作品，電影，畫面切換之頻繁，讓我們覺得似課非課。但是，用心回顧君的教學(xué)設(shè)計，首尾呼應(yīng)的設(shè)立，與主題貼切的各種資料的呈現(xiàn)，君的課堂用語等，都是緊緊貼合學(xué)情、學(xué)生、課堂的。可以說，對于這個階段最容易迷失的孩子們來說，是一貼及時有用的心靈創(chuàng)可貼。
所以，這不僅僅是一節(jié)寫作課，更是一節(jié)生命的課。
