試課結(jié)束近2周了，才完成試聽統(tǒng)計和學員反饋等，也做一個全面的總結(jié)。
這一期我們試課一共進行了10周，一共有7位小伙伴參與，有4位小伙伴基本堅持下來了，57%的概率應該算不錯了，比我想象的要好，看來學員們對英語是真愛。當一個人堅持不懈的做一件事時，周圍的人都會希望他成功，甚至老師也會多留意這樣的學員一點，多給些幫助，也希望他們成功，所謂自主者天助。
以目前的水平來看，有2位小伙伴（展翔推薦）已經(jīng)可以進入中級聽力的訓練，相信他們的努力一定會獲得回報；有2位小伙伴（我的同事）的基礎(chǔ)稍弱，之前可能沒有詞匯量基礎(chǔ)，還需要有一個時間的查漏補缺。
從開始試課到方案成型大約用了2周時間。設(shè)計上想了很多細節(jié)，但實施的過程當中遇到很多問題。先從方案來看：
訓練方案：
1、使用教材的情況和分發(fā)時間：
（教材體系：English POD，有疑問請聯(lián)系老師）
2、收到語音材料后開始做聽寫打卡。
聽寫要求如下：
（有疑問請聯(lián)系老師）：
3、每周安排一次在線課程：
課程流程：
1、針對當周主題文章，每個學員的聽寫情況點評和分析 30分鐘
2、在線帶練當周主題文章，講解 30分鐘
3、作業(yè)布置
實施情況和學員反饋：
1、首先學員反映不太看得懂方案，一是設(shè)計方案的相對復雜。二是訓練方案講解時候也不是所有的學員都在線，微信在線講解后沒有再錄音發(fā)放給學員。
2、對于教材的使用方法，有些學員反映最后才發(fā)現(xiàn)如何使用教材，也提出了一些好的建議，比如周一到周二就只做泛聽，3篇材料一起聽，早晚重復，周三再做精聽，效果更好。
3、打卡環(huán)節(jié)： 由于沒有專人統(tǒng)計和跟蹤，執(zhí)行的很不到位。
a.其中詞匯打卡幾乎沒有學員認真再做，除了學員自身原因，也是部分因為監(jiān)督困難，很難實施。
b.精聽任務(wù)大家都完成了，包括主題，詞匯以及短語三部分。
c.錯誤抄寫：由于沒有監(jiān)督過程，總體來說完成欠佳。
d.背誦：有部分學員堅持的比較好。特別是通過背誦模仿，比較明顯的感覺口音準確了許多，比如王建。 但背誦的初衷并未達到，背誦是為了以后聽到這個情景馬上能反應過來，要用起來。所以純粹的背誦對我們來說是沒有效果的，改為譯背更合適。
e. 錯誤率分析：大部分學員都不能認真核對自己的錯誤，這個對學員回顧聽寫過程由影響，通過老師的分析，效果會打很大折扣。對這一點的思考是，可能因為老師沒有做好足夠的示范，導致學員不知道如何總結(jié)和分析
f.在線大家視頻或音頻講解環(huán)節(jié)：由于部分學員的網(wǎng)絡(luò)信號不好，導致無法實施。且如果不是通過講課平臺，講課的內(nèi)容學員無法復習。
g.聽力講解：有學員反饋 - 關(guān)于聽力的講解主要集中在詞匯和短語的用法上，也包括語法知識，但對于讀音問題：比如爆破音和連讀等，示范的不充分。
h. 及時反饋：盡管沒有學員反應老師的反饋不及時，但自我很清楚這一點，由于精力有限，對于打卡作業(yè)通常沒有當天做出點評，而是等到一周某個時間集中點評，效果大打折扣。
i. 復習：沒有組織月度的復習，許多學員在前面聽寫犯的錯誤，到后期依然出現(xiàn)。
j. 測試：關(guān)于測試的形式還沒有想法，到底怎樣才算通關(guān)？
教材文章選擇：
W1： Difficult customer - 飲食類主題 （初級難度）
W2：Calling in sick - 生活日常類主題 （初級難度）
W3：Hotel upgrade - 住宿類主題 （初級難度）
W4：I need an assistant - 工作/商務(wù)類主題 （初級難度）
W5：What's your name again? - 社交類主題 （初級難度）
W6：Road trip - 交通類主題 （初級難度）
W7：Virus - 工作/電腦類主題 （初級難度）
W8：Driving sales-工作類主題 （中級難度）
W9：New guy in town- 社交類主題（中級難度）
W10：Cleaning the house-家庭類主題（中級難度）
試課情況統(tǒng)計如下：
總體來看，各學員的聽力是在波動提升的狀態(tài)，不是太穩(wěn)定，比如有些主題碰到的詞匯比較陌生，則錯誤率比較高，但除了生詞外，其他的錯誤率在降低，即便教程難度提升了，學員對聽力對話的理解和把握都在慢慢完整。
課程的局限性：
1、聽力的提升在短時間內(nèi)只能將學員的聽力理解水平提升至接近書面水平。進一步的提升則需要閱讀和詞匯跟上來。
2、對話類型的教材，可以快速提升日常交流能力，但對于學術(shù)講座或新聞的理解是欠佳的。因為行文結(jié)構(gòu)和文法都不太一樣，且用詞的類型也差別很大。到了中級階段，則必須補充新聞類題材的聽力。
對于課程改善，下面需要思考和回答的問題：
- 下一期一次多少個學員合適？
- 學員之間的互動怎么做？ 組隊， 互相統(tǒng)計和點評？ -如何保持學習氛圍
- 老師團隊問題： 主教老師及助教？ 助教工作內(nèi)容：各項打卡作業(yè)提醒，統(tǒng)計。
- 如何測試學員，來檢驗他們是否通關(guān)？
- 詞匯練習如何監(jiān)督
- 范聽如何監(jiān)督？
- 階段復習如何進行？
- 關(guān)于譯背組織的可能性？
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以教為學，對自己的成長幫助很大，因為思考問題的角度不一樣了，更為全面。同時也明白了自己的一些不足和提升的方向，這是收獲。同時，看到學員有進步也萬分高興，能幫助到別人可以說是一種價值體現(xiàn)和認可。
焦慮，對于能力和精力的有限，如何繼續(xù)進行下一步的計劃。
