? ? ? ?一名老師在講移多補少問題。首先出示情境：亮亮一共有九本書，紅紅一共有五本書。亮亮給紅紅多少，本就同樣多？學生小組交流得出不同答案。然后學生去黑板展示交流。說出自己坐做的原理，孩子說的都很好。

? ? ? 接著老師從桌斗里拿出點東西。孩子們眼睛一亮，原來是兩袋兒糖。老師說要獎勵ab兩個組，但是她沒有數(shù)，所以請兩組小組長來數(shù)一下，孩子上前去數(shù)了第一袋是18塊，第二袋是10塊。老師問那么第一組給第二組多少塊兒就相等了呢。算好以后就把糖課下分的給你們的組員吃就行了。孩子們都高興的算起來，很快算出了答案。但我自然的有一絲擔心：班級學生一共有51名，可現(xiàn)在每組才分得十四塊兒糖。小組長怎么分呢？是給關(guān)系好的同學呢，還是按什么分呢？分到糖的孩子和沒有分到糖的孩子心里會怎么想呢？我悄悄的對身邊聽課的老師說：請你們回辦公室再找二十給塊兒糖過來。因為我看出來這個糖塊兒應該是結(jié)婚的老師為了感謝別的老師而帶來的。這兩位老師點點頭出去了。

? ?下課了，在組員要糖前我走近兩個小組長，做了一個課后訪談：你們喜歡你們于老師的課嗎？

? ? ? ? 孩子說：喜歡。

? ? ? ? 你最喜歡哪個環(huán)節(jié)啊？

? ? ? 孩子：我最喜歡第一個環(huán)節(jié)給多少就同樣多的那個環(huán)節(jié)。

? ? ? ?我又問：老師給你們糖，你有什么想法呀？

? ? ? ?孩子說：我們老師太好了，他用自己的錢讓我們學習，我們非常感謝她。

? ? ?我心里觸動了：多好的孩子，想到的是老師對他們的好。

? ? ? ?能分嗎？

? ? ? ?他說：我們的組員就是有點多。

? ? ?我拿出找來的第3袋糖。告訴他們這是于老師放這兒的，讓他們們每小組每人一塊兒。孩子給我深深地鞠了一躬：謝謝老師！我的心很柔軟。在這過程中老師們和學生都看著我和這兩個孩子。一位老師拿著手機還照著什么。

? ? ?到了評課的環(huán)節(jié)，老師們按程序先說課，然后互評。在說課時，自然提到糖塊：我當時想到怎么容易計算了，沒想到每人一塊兒。實際上每個孩子分到的，沒分到的心理是不一樣的。老師把這個問題及時幫我解決了，這件事如果放到明天再補效果就變了我，以后我一定走進每個孩子的內(nèi)心，照顧到每個孩子……。說著說著她的眼圈兒紅了。

? ? ? 我看著她們望著我的亮閃閃的眼睛，都很可愛，都很美。