——請手下留情

把一塊璞玉雕刻成一件藝術(shù)品，應(yīng)該是一件極精細，極耗費心思的事情；用鋤頭鋤地呢？在農(nóng)村生活過的同學(xué)都有相似的認識，哪怕是最認真的老農(nóng)，也不會把一塊地鋤成藝術(shù)品。

這里并不涉及工種的高低，我一向認為不同工作創(chuàng)造不同價值，如同大小形狀不一的齒輪，支撐著社會的正常運轉(zhuǎn)。

我要說的是家庭教育，說的是家長和孩子。

對于孩子的成長，家長到底在做些什么？問問自己：手里拿的是刻刀還是鋤頭？

是在把璞玉雕刻成藝術(shù)品？還是揮舞著鋤頭，像鋤地一樣對待著那塊兒獨一無二的璞玉？

每個孩子都是一塊璞玉，獨一無二，就像世上沒有兩片相同的樹葉。

養(yǎng)育孩子，是一件極精細，極需要耐心的事業(yè)，最忌諱的就是簡單粗暴，像鋤頭鋤地。

“讓你別爬了，非要爬!”

“又摔了吧?我看還是疼的輕!”

“小心點兒，你看就不會摔成這樣了吧!”

“真不知道該說你啥，這么簡單的事情也做不好!”

“總是心不在焉，這下老實了吧?!”..........

以上這些話，或者類似的話，可能不少家長都說過。只要事兒一出來，這些話就在嘴邊，很順溜地就出來了。

你有沒有想過以下但不僅限以下這些問題：

你的話帶給孩子什么感受？是好還是糟？

他會從你的話里學(xué)到什么？會受到打擊還是鼓勵？

下次再碰到類似的事情，他會怎么做？

我們想讓他從中學(xué)到什么？在哪些方面得到一些進步？

我們的處理方法可以達到這樣的效果嗎？

如果不能，怎樣才能？........

也許有的家長會覺得小題大做。還是請自問一個問題：你手中拿的是刻刀，還是鋤頭？

如果你想雕刻一件藝術(shù)品，可能思考這些問題還遠遠不夠呢！

你還得思考以下但不僅限以下這些問題：

我和孩子是怎樣的關(guān)系？他是因我而來，但他屬于我嗎？

孩子碰到成長的問題，我該扮演什么角色？什么時候適合介入？

怎樣做才是真正地尊重孩子？尊重自己呢？

二十年以后，我的孩子將成長為什么樣？........

是不是必須得把所有這些問題全部思考，并且得到答案，才算是合格呢？也不盡然。

我的侄子現(xiàn)在上初中，在他上小學(xué)時拿筆姿勢一直不對，有一次甚至都磨出泡了。老師經(jīng)常提醒家長要注意糾正。

但表嫂并沒有因此責(zé)怪兒子拿筆姿勢不對，而是對他說：“呀，我兒子真厲害，學(xué)習(xí)這么刻苦，手都磨出泡了，以后肯定是個拿筆桿子的大文豪!”從此，侄子更加愛學(xué)習(xí)了，原本語文只能及格的他竟然當(dāng)上了課代表。語文成績一直名列前茅，直到初中仍是如此。

至于握筆姿勢，后來也沒太大的改善，但寫的字還蠻漂亮。

我這位表嫂并沒有太高的學(xué)問，也沒系統(tǒng)地學(xué)過家庭教育。但她能做到心中有愛的刻刀，孩子在她眼中就是一塊璞玉。

就像一個好的幼兒園老師的關(guān)鍵素質(zhì)是善良，發(fā)自內(nèi)心的善良，并不是學(xué)問和技術(shù)掌握地有多好。

不過，話說回來，如果你不確定自己手中經(jīng)常拿的是簡單粗暴的鋤頭，還是愛的刻刀，那還是經(jīng)常想想上面的這些問題。

放下鋤頭，放過那塊璞玉，手下留情。