? ? ? 此刻，終于可以安心坐在這里歇一會(huì)了，也終于可以讓自己靜靜地呆一會(huì)，無關(guān)其他，只是因?yàn)槔?；不光身體累，更累的是精神上的巨大壓力。
? ? ? ? 一刻銜接的空隙都沒有，就這么接了三班的數(shù)學(xué)課，調(diào)課趕進(jìn)度，備課，批改作業(yè)，出試題，一下子我就變成平常兩個(gè)人的工作量。可是一切都是那么突然的陌生，我是一個(gè)特別念舊特別慢熱的人，我在用我自己的方式逃避這一現(xiàn)實(shí)——坐在青竹教室里批改作業(yè)，跟他們聊聊天。
? ? ? ? 這是我的小青竹們。
? ? ? ? 這兩天因?yàn)榻萄袥]去教室，他們下課就來辦公室，也不說話就在旁邊看著我；下午第一節(jié)看班時(shí)，我把兩個(gè)班的作業(yè)抱過去改，“竹圣”第一句話就是“老師，你累不？”萱竹本來想給我背書，立馬扭過頭去“算了，老師你批作業(yè)，我不能給你背！”第七節(jié)終于上課了，我能明顯聽到一種無聲的語言在她們之間流動(dòng)——那就是安靜，認(rèn)真仔細(xì)地聽講，因?yàn)閻傊裾f：“梅梅老師，我上課一定好好聽，聽會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不增加您的負(fù)擔(dān)?！?/p>
? ? ? ? 我多想告訴他們，“一切都沒有變”，你們有不懂的就到辦公室來問我?？捎嘘P(guān)這些話題，我始終不敢說出來，只字不提，小青竹們今天也已經(jīng)接受了。
? ? ? ? 在這個(gè)瞬息萬變的信息時(shí)代，一切有關(guān)情感上的，都是來去匆匆。我們以為我們會(huì)接受不了，可也就只是一瞬間就接受了；我們以為會(huì)很傷心，可也就是那一秒的淚水于眼中打轉(zhuǎn)。
? ? ? ? 可我，用最快的適應(yīng)，最大的笑容響應(yīng)匆匆而至的變化，卻用最執(zhí)拗的堅(jiān)持，最滾燙的淚水回應(yīng)匆匆而去的割舍。
? ? ? ? 三班的他們，真的是陌生又熟悉的，內(nèi)心的那種執(zhí)拗把他們當(dāng)成了這次“割舍”的“罪魁禍?zhǔn)住??？墒亲鳛橐幻處煹牟偈?，又讓我無法對(duì)他們“判刑”，我又像一個(gè)“后媽”，既端著一個(gè)天平時(shí)刻衡量著不偏向任何一方，又怕自己的一些舉動(dòng)讓他們的抗拒加深。
? ? ? ? 從昨天到今天，竟然才過去一天，我卻感覺過了一周，那么漫長(zhǎng)。
? ? ? ? 我從未想過平靜表面下的“波濤暗涌”，也從不揣度人心，可我確實(shí)要用復(fù)雜性思維保持隨時(shí)應(yīng)對(duì)黑暗處的“風(fēng)浪”。
? ? ? ? 昨天上完社團(tuán)課后，醫(yī)務(wù)室中的兩個(gè)女生小聲交流著：“你看，同樣的答案，數(shù)學(xué)老師給他們班就批對(duì)，我們這樣寫就批錯(cuò)！”這是轉(zhuǎn)自第三人稱，到我這應(yīng)該是第四人稱了。聽完后我垮了，雖然我自問行的正，可面對(duì)孩子們口中地這些言語時(shí)，我比他們還像個(gè)孩子，那么委屈，那么無助，我很在意?。?/p>
? ? ? ? 了解我的人都能看到這個(gè)故事的結(jié)局，不認(rèn)識(shí)我的人也不會(huì)相信，因?yàn)橄嘈乓粋€(gè)合格的教師。
? ? ? ? 不管何地，不管何時(shí)，不管何年齡，有人的地方就是一個(gè)江湖，環(huán)境的改變不會(huì)給我瑀瑀獨(dú)行任何變化。
