逐夢(mèng)飛翔

--《嗝嗝老師》觀后感

/朱晉萍

這是一部充滿正能量的電影。從遇到最好的老師到立志成為、最終成為最好的老師！嗝嗝老師奈娜帶著學(xué)生們一起完成了自我救贖，實(shí)現(xiàn)人生的逆襲。再一次完美地詮釋了“教育就像北極星，指引學(xué)生找到人生的方向”。

當(dāng)可汗校長站在舞臺(tái)上，平靜地問患有圖雷特氏綜合征的奈娜，孩子，你怎么了？你希望我怎么幫你？當(dāng)他鄭重承諾會(huì)代表學(xué)校像對(duì)待正常孩子一樣對(duì)待她的時(shí)候，我的心被觸動(dòng)了。當(dāng)奈娜終于不再自卑，而是帶著釋然和被認(rèn)可的放松神態(tài)默默走下舞臺(tái)，當(dāng)舞臺(tái)下面老師和學(xué)生全體起立自發(fā)鼓掌的時(shí)候，我不知不覺的流下眼淚。我知道，這個(gè)從小被嘲笑而越來越自卑無助的孩子，終于看到了透進(jìn)生命里的光！從這一刻起，希望的種子開始生根發(fā)芽。從這一刻起，奈娜原本脆弱的心靈里開始有了夢(mèng)想，并下定決心要逐夢(mèng)飛翔。

每一次難以自控發(fā)出的嗝嗝怪聲，每一次無法控制的抽搐，讓奈娜無時(shí)無刻都必須承受來自外界的異樣眼光。從小上學(xué)時(shí)被12所小學(xué)拒收，大學(xué)畢業(yè)后5年間又被應(yīng)聘的18所學(xué)校拒之門外。可以說奈娜的命運(yùn)是不幸的，充滿了完全可以自暴自棄的自卑和絕望！可是她始終都沒有放棄努力，這一切都源于那個(gè)夢(mèng)，源于可汗校長給她帶來的照進(jìn)生命里的那束光。終于奈娜被一所學(xué)校聘任，即使是教被學(xué)校定義為最差、層次最末的9F班級(jí)。她知道，這就是她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，那些和曾經(jīng)的她一樣的似乎“無可救藥”的孩子，正是需要她像可汗校長一樣，用愛和包容為他們打開希望的窗！

治病救人必須對(duì)癥下藥。在以極大的耐心對(duì)班級(jí)學(xué)生逐一家訪之后，嗝嗝老師奈娜認(rèn)識(shí)到這些孩子之所以會(huì)變成這樣的家庭因緣，開始探求和關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)心世界。奈娜含笑接受孩子們的惡作劇，給予孩子們最大的善意和包容。讓孩子們利用學(xué)校的各類資源，打開視野，認(rèn)識(shí)世界。她學(xué)著運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，維護(hù)孩子們脆弱的自尊，并細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。她知道，孩子們所有的自暴自棄都源自內(nèi)心的恐懼。于是她讓孩子們?cè)诩埳蠈懗鲎约嚎謶趾陀憛挼氖?，并疊成紙飛機(jī)，讓這些恐懼隨著氣流隨風(fēng)而逝。就這樣，奈娜一步步從單純地教知識(shí)到逐漸引發(fā)孩子們從內(nèi)心深處開始改變，用大愛和耐心喚醒了那些所謂差生的靈魂，激勵(lì)他們奮發(fā)拼搏，為夢(mèng)想而戰(zhàn)。即使中間遇到無數(shù)次的失敗和反復(fù)，她都堅(jiān)信他們是好孩子，愿意多給他們機(jī)會(huì)，相信他們終究會(huì)改變。終于，這些被其他人避之不及自暴自棄的孩子，像幼時(shí)的奈娜一樣，看到了透進(jìn)生命里的光，通過自己的自我救贖和努力，全部通過考試，贏得了榮譽(yù)。

作為一名老師，我所教的班級(jí)中也曾出現(xiàn)這樣的讓人頭疼的孩子。父母在工廠打工，常年沒有時(shí)間照顧孩子，更別說跟孩子聊天談心了。平時(shí)只有奶奶負(fù)責(zé)照顧孩子的日常，除了吃喝，老人也無力管她更多，導(dǎo)致這個(gè)孩子經(jīng)常上課遲到，不交作業(yè)，曠課，上課說廢話做小動(dòng)作等等。我也曾多次家訪，找孩子談心，了解她的所思所想，盡力提供力所能及的幫助。但是，像嗝嗝老師這樣，能創(chuàng)造性地想辦法引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，我自認(rèn)為做的還不夠，在今后的教學(xué)中，一定要繼續(xù)探索，多多努力。

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說過，教師是人類靈魂的工程師。這個(gè)說法既是對(duì)教師的肯定，也是對(duì)教師工作定義和期望的延伸。也許就像片中所說，普通的老師教人知識(shí)，優(yōu)秀的老師教人做人的真諦！在通往優(yōu)秀的路上，讓我們向嗝嗝老師奈娜學(xué)習(xí)，一起探索，一起努力，一起逐夢(mèng)飛翔！