細(xì)讀了錢文忠教授在新東方家庭教育高峰論壇的演說詞，不僅感慨：大教授講話就這水平？錢教授從百家講壇走紅，其言論對(duì)社會(huì)大眾有著不小的影響力。然而，我對(duì)其教育觀點(diǎn)實(shí)在不能茍同。以下引文部分是其講稿原文，不帶雙引號(hào)部分是我對(duì)講稿的評(píng)注。

“我們今天在講快樂教育，我們講我們的童年很快樂，我們的童年快樂嗎？各位老師？（下面回答：快--樂）快樂啊？你就騙自己吧，對(duì)不對(duì)?我一點(diǎn)都不快樂。我從小時(shí)候的環(huán)境不會(huì)比在座99%的老師差，我從來就沒有感覺到快樂?！?

評(píng)注：心理學(xué)研究表明，環(huán)境對(duì)于人幸福感的影響是很小的，快不快樂更多地是取決于遺傳（有的人天生容易快樂，有的則相反）、態(tài)度和人際關(guān)系。錢文忠以“我從小時(shí)候的環(huán)境不好比在座99%的老師差，我從來就沒有感覺到快樂”來論證“快樂?。磕憔万_自己吧”，這是多么不科學(xué)的論證？如果按照這個(gè)思路，只要世界上有一個(gè)生活環(huán)境極好的人不快樂，那么我們就可以推導(dǎo)出：這個(gè)世界上根本就沒有快樂的人！

“回憶都是快樂的，你是好了傷疤忘了疼?。∥覀儾皇且宦房荚嚳歼^來的？我們不是一路考試拼上來的？我們小時(shí)候不也留那么多作業(yè)，我們小時(shí)候還吃不飽飯呢，我們小時(shí)候還要被老師揍呢。我們快樂？”

評(píng)注：因?yàn)槟阕约盒r(shí)候很多作業(yè)、一路考試、吃不飽、被老師揍，不快樂，所以，我們就要讓孩子繼續(xù)很多作業(yè)、一路考試、吃不飽、被老師揍？我們能否換種思路：因?yàn)檫@種種讓我們不快樂，所以我們應(yīng)該讓孩子們減少這種不快樂。

“我有個(gè)同學(xué)，最近寫了一本小說，講他的初戀情人，描繪的愛情之美好啊，看得我都想流淚。這本小說還得獎(jiǎng)了?？晌抑喇?dāng)年天天吵架。所以憑什么教育是快樂的，我實(shí)在想不通，教育里邊怎么一定是快樂的？教育里邊一定有痛苦的成分，這是百分之百的?！?/p>

評(píng)注：這個(gè)論證更讓人摸不著頭腦。因?yàn)槊篮玫某鯌僖灿袪?zhēng)吵，所以教育就不能是快樂的。錢教授，您理論太深，小的不懂。

至于說快樂里面一定有痛苦的成分，這是常識(shí)，這當(dāng)然是對(duì)的。然而，教育里面是苦樂并存的，我們還要引導(dǎo)孩子以苦為樂，以吃苦耐勞，以堅(jiān)持不懈而自豪。

“我們對(duì)孩子的教育都是鼓勵(lì)，懲戒呢？教育就沒有懲戒手段啦？憑鼓勵(lì)就可以完成教育啊？打死我也不相信，我不相信天下有這種教育?！?/p>

“剛才鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)講家長(zhǎng)無論在任何情況下不要看孩子的日記，憑什么不讓看啦？我就沒想明白。?我從小的日記我父母就看，怎么了？也沒把我看傻了。我的堂祖父錢鍾書先生，他在大學(xué)里與楊絳先生通信，錢基博先生還看呢，拆開來看，直接寫信給楊絳。怎么了？”

評(píng)注：你當(dāng)然可以看孩子日記，你當(dāng)然也只會(huì)看到孩子掩蓋了真實(shí)想法的日記。當(dāng)父親可以拆看兒子與兒媳婦的信，他們的信還能怎么寫？你講傳統(tǒng)文化，古代的親子關(guān)系確是如此，那時(shí)是一人犯罪可以誅九族，當(dāng)然要靠家族力量來約束人。然而當(dāng)今乃追求民主自由的時(shí)代，我們將人看成獨(dú)立的個(gè)體，給予尊重，每個(gè)人為自己負(fù)責(zé)。

“我不知道這里邊可能還有教育部的領(lǐng)導(dǎo)，我說錯(cuò)了，千萬放過我啊，我現(xiàn)在還在教育部的管轄范圍啊。聽說前一段教育部發(fā)過一個(gè)文件，叫賦予老師批評(píng)學(xué)生的權(quán)利啊。這么荒唐的文件都發(fā)出來了，這種文件教育部發(fā)得出來！老師批評(píng)學(xué)生的權(quán)利還要賦予的?。亢螞r什么時(shí)候剝奪過??？沒有剝奪，收回什么?。窟壿嫸疾煌ǖ?，對(duì)不對(duì)？”

評(píng)注：這么重要場(chǎng)合的講話，能否把信息精確化？教育部發(fā)的什么文件？前一陣子是什么時(shí)候？假如鄙人沒有猜錯(cuò)，應(yīng)該是2009年教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，里面的第十六條：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！边@里面并沒有“重新賦予”一詞，只是做出陳述。你說這是《規(guī)定》的邏輯不通，還是你自己很不負(fù)責(zé)很不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜坎磺逦挠洃泚硭伎?？你講弟子規(guī)，里面一段是“見 未 真， 勿 輕 言 ，知 未 的 ，勿 輕 傳”，敢問錢教授，是否敢承認(rèn)有一點(diǎn)點(diǎn)的汗顏？

“現(xiàn)在的孩子罵不得，說不得、批評(píng)不得、一點(diǎn)挫折感都受不了。我小時(shí)候我的老師打過我，我們的感情很好。我們的教育這樣下去什么都不行，現(xiàn)在孩子都表?yè)P(yáng)，懲戒呢？”

評(píng)注：老師打過你，你們感情很好。是否說，沒有打過你的老師，你跟他感情就不好？難道你是被虐待狂？老師打了學(xué)生，師生依然感情很好，這應(yīng)該是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生對(duì)老師愛多于憎。

孩子受不了挫折，是由于溺愛，不是由于表?yè)P(yáng)。不溺愛，意味著要讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)自我控制等。通過正面鼓勵(lì)的方式讓孩子養(yǎng)成這些品質(zhì)，才是可行的道路。錢教授似乎認(rèn)為，拋棄表?yè)P(yáng)，采取懲戒來教育就能培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。不解。

“我們講跟國(guó)際接軌，接軌了嗎？我看要不‘接了個(gè)鬼’倒是?！?/p>

“我們講英國(guó)的教育，英國(guó)的教育是培養(yǎng)Gentlemen的。我是留德的，歐洲留學(xué)的，我們講歐洲的教育怎么怎么樣，大家去看哪，各位老師。英國(guó)的一些好學(xué)校規(guī)矩到底嚴(yán)到什么地步。英國(guó)一個(gè)議院通過一條法規(guī)，翻譯成中文十分拗口，叫“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下，采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律”，說白了就是可以揍啊?！?/p>

"大家都說新加坡教育好，新加坡中小學(xué)教師哪個(gè)后面沒有一把戒尺啊。孩子不行，規(guī)定打三下，只許打手心，不許打手背，兩個(gè)老師在場(chǎng)的時(shí)候允許執(zhí)行，不能單獨(dú)執(zhí)行。"

評(píng)注：《學(xué)記》曰：“夏楚二物，收其威也”。在必要的時(shí)候進(jìn)行懲戒，確實(shí)能夠起到警戒的作用，讓孩子有敬畏感。孩子身體生病了可以打針，行為不端時(shí)，打一打，有何不可？當(dāng)尊重兒童的觀點(diǎn)發(fā)展到極端，激烈反對(duì)體罰時(shí)，大概是矯枉過正了。我們應(yīng)該反對(duì)的是發(fā)泄情緒式的打。教育性的打是理性的，發(fā)泄式的打是沖動(dòng)的，還有不少家長(zhǎng)把孩子打死打殘了的。當(dāng)孩子知道自己犯了錯(cuò)，他不會(huì)因?yàn)槟愦蛩骱?，反而?huì)因?yàn)榈玫较鄳?yīng)的懲罰而心安。而發(fā)泄式的打，容易讓孩子懷恨在心，也破壞了親子關(guān)系。

"我覺得教育不能再讓步，我們對(duì)孩子要真的負(fù)責(zé)任。不要迎合社會(huì)上似是而非的這種說法，什么素質(zhì)教育，什么應(yīng)試教育？什么話啊？應(yīng)試是最基本的素質(zhì)，怎么能分呢。"

"社會(huì)都是不公平的，美國(guó)也不公平，中國(guó)也不公平。我不說中國(guó)比美國(guó)更不公平，反正中國(guó)也不公平。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)唯一一條公平線就是高考了。我在復(fù)旦管過自主招生的，如果我們說素質(zhì)教育，不講分?jǐn)?shù)，我告訴大家，各位老師，中國(guó)的平民子弟就別想進(jìn)北大清華，信不信？"

"你如果一個(gè)孩子連公平競(jìng)爭(zhēng)都競(jìng)爭(zhēng)不過人家，你跟我說：我素質(zhì)很高啊。見你的鬼去吧，這叫什么素質(zhì)啊？你有素質(zhì)，你就要公平競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)過人家，這是最基本的素質(zhì)啊?，F(xiàn)在講素質(zhì)，素質(zhì)有什么用？我們對(duì)孩子負(fù)不負(fù)責(zé)任啊？所以不要迎合社會(huì)上有些所謂的專家的話。"

評(píng)注：應(yīng)試是素質(zhì)，但并非全部的素質(zhì)。高考沒有考的素質(zhì)，比如人際交往能力，需要通過素質(zhì)教育培養(yǎng)。這不是為了加分。（地方搞改革，以諸如攝影、武術(shù)、美術(shù)等特長(zhǎng)給高考加分）

"我現(xiàn)在提倡恢復(fù)全國(guó)高考統(tǒng)考，而且完全裸考，一分加分都不要，我們都是這么考過來的。我剛才非常欣喜的看到王強(qiáng)兄是那屆內(nèi)蒙古高考的第二名，我在我那屆高考還是全國(guó)的第二名呢，我們都是這么考到北大的。"

"如果高考制度不能改，我們的教育就不能改，很簡(jiǎn)單的道理，對(duì)不對(duì)？都是跟著高考這個(gè)指揮棒。而且高考制度真的是不能改，因?yàn)槲覀冋也坏奖雀呖贾贫雀粔牡闹贫?。高考制度不是好制度，更不是最好的制度，但是，它是最不壞的制度。?duì)不對(duì)？"

"我們看到自己的孩子，他們?cè)趺礃釉趺礃釉趺礃?，問題是，我們面臨的矛盾我們心里都清楚啊。我這句話，敏洪學(xué)長(zhǎng)，我向你匯報(bào)，我今天第一次公開講。我沒有講過，以前歷經(jīng)記者拷問，打死我也不說的。"

"什么話啊？他們問我，說錢老師你這幾年講國(guó)學(xué)、講三字經(jīng)、弟子規(guī)，你覺得最大的難處在哪里？推廣三字經(jīng)、推廣弟子規(guī)最大的難處在哪里？我一般的說法是希望教育部的領(lǐng)導(dǎo)能夠支持，能夠進(jìn)入咱們學(xué)校的正規(guī)教育，對(duì)外是這么說的。今天對(duì)諸位老師我跟大家說實(shí)話，這不是最大的困難。最大的困難是如果按照弟子規(guī)、三字經(jīng)、按照四中的標(biāo)準(zhǔn)，按照鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的孩子，這些孩子到社會(huì)上90%是吃虧的。你把孩子按照弟子規(guī)那樣培養(yǎng)成忠誠(chéng)、守信、孝悌、守規(guī)矩的孩子，你到社會(huì)上混混看，馬上被人干掉，對(duì)不對(duì)？這是大問題啊。"

評(píng)注：難道不忠誠(chéng)、不守信用、不守規(guī)則的人在社會(huì)上就能“混得好”？不忠誠(chéng)的人，把公司的秘密賣給其他公司，以后別人還敢用他嗎？不守信用的人，能把事業(yè)做大嗎？不守規(guī)則的人，能被所屬群體接納嗎？中國(guó)人是很守規(guī)則的，盡管很多時(shí)候守的是潛規(guī)則。至于孝悌，孝敬父母，友愛兄弟，如何就不能“混下去”？

"我倒是贊成對(duì)孩子真的要嚴(yán)格，而且別再讓步。孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂，學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂。如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺到快樂，那都是大師級(jí)的人物了，絕大多數(shù)人是不會(huì)的，永遠(yuǎn)不會(huì)的。絕大多數(shù)人是不得不學(xué)，是為了某種事情去學(xué)。我們得要告訴孩子，學(xué)習(xí)就是一種痛苦的事情，而且犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)的。"

評(píng)注：人類的本能是逃避痛苦，追求快樂。當(dāng)孩子認(rèn)定學(xué)習(xí)是痛苦的，就離厭學(xué)不遠(yuǎn)了。學(xué)習(xí)里當(dāng)然有痛苦，記不住、不理解、考試失敗等，都是痛苦。然而學(xué)習(xí)里也有快樂，有直接的快樂和間接的快樂。有的人在做數(shù)學(xué)題中能夠體驗(yàn)到樂趣和成就感，這是直接的快樂。有的人通過努力學(xué)習(xí)，獲得好成績(jī)，得到肯定，或者相信有一個(gè)美好的明天，這是間接的快樂。只有讓孩子相信，學(xué)習(xí)的快樂大于痛苦，孩子才愿意學(xué)。懸梁刺股，雖是苦學(xué)，心中想得卻是日后靠學(xué)問取得權(quán)力富貴與美名的快樂，而這股快樂遠(yuǎn)大于當(dāng)下的痛苦。

"我們現(xiàn)在都說鼓勵(lì)孩子的自信心、贊揚(yáng)他。要讓他有自信，這是對(duì)的，但是不能過份的啊。你這樣教育孩子，將來孩子到了社會(huì)，他面臨的反差，足以摧毀他，足以把他摧毀。我們應(yīng)該告訴孩子，這個(gè)社會(huì)是不公平的，這社會(huì)是殘酷的，這社會(huì)你將要受很多委屈的。要告訴他，這社會(huì)不會(huì)都是贊揚(yáng)的。"

評(píng)注：自信心的建立，需要以成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。摧毀孩子的，不是贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，而是對(duì)孩子通過做事情培養(yǎng)能力、獲得成功機(jī)會(huì)的剝奪。比如不讓孩子做家務(wù)。

"如果我的孩子比如在四中、在鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，如果校長(zhǎng)懲戒他，甚至揍他一頓，我會(huì)感謝你們。新東方本來就了不起教育界的奇跡，我倒是覺得咱們這個(gè)論壇要發(fā)出一點(diǎn)真實(shí)的聲音，要告訴這個(gè)社會(huì)教育不是這樣。不要這么說了：快樂學(xué)習(xí)、快樂教育、成功教育。都成功還了得啊。這社會(huì)都成功了，我們干嘛去呀。所以我覺得教育是最真實(shí)的事情，不是說去揣摩家長(zhǎng)的心思，去揣摩孩子的意思，不停的對(duì)孩子讓步。"

評(píng)注：解決“不停的對(duì)孩子讓步”的方法就是“懲戒他，甚至揍他一頓”嗎？

"到今天我對(duì)中國(guó)教育還是四個(gè)字：“我不相信”。為什么？接下來的話都不能說了，因?yàn)橛幸粋€(gè)最大的前提不能碰?，F(xiàn)在討論問題只能討論到這里，比如一個(gè)樓有九層，討論到第七層就不要討論了。所以咱們從底下開始討論比較好，底下就是這么回事。"

"我覺得我現(xiàn)在非常羨慕我的父母，他們敢教育孩子，敢罵孩子，急了還敢揍孩子，但是我們依然愛他們，這一代父母是成功的。今天的孩子，你罵不得、更打不得，哪怕一個(gè)眼神，沒準(zhǔn)明天把你殺了。所以我們現(xiàn)在如果對(duì)孩子沒有一些控制、沒有一些抑制、沒有一些約束，而一味以愛的名義對(duì)他們讓步的話，我們的教育其實(shí)不是愛的教育。"

評(píng)注：殺了自己父母的孩子，恰恰是那些被打罵的太多孩子。對(duì)孩子必須管教，然而管教不等于打罵。應(yīng)當(dāng)和善而堅(jiān)定，既讓孩子感受到愛，建立良好的親子關(guān)系，又堅(jiān)持讓孩子遵守規(guī)則，做好該做的事情。發(fā)展心理學(xué)的教養(yǎng)方式理論，將教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽略型。其中權(quán)威型對(duì)孩子既和善又堅(jiān)定，專制型堅(jiān)定而不和善，溺愛型和善而不堅(jiān)定，忽略型既不和善也不堅(jiān)定。四種類型中，以權(quán)威型最佳。按照錢教授的觀點(diǎn)，是以專制型代替溺愛型，并不合理。

"我這里邊沒有一句假話，全是真話。當(dāng)然真話沒有全說。這是季先生教我的，叫做'假話全不說，真話不全說'。"

評(píng)價(jià)：相信你說的是真話，但關(guān)鍵是講真話的人是否掌握了真理？蔣干對(duì)曹操說的是真話，然而卻是中了周瑜之計(jì)。