測評目的

幫助主班看見孩子是否準備好上小學

主班是否準備好與這些孩子相遇

孩子是否合適在一起營造一個班級

老師提出對個體的信息的了解，了解孩子發(fā)展中的不足，為后期更有針對的幫助孩子，對家長提出建議。

對特需的孩子有一個看見 自閉 特需 發(fā)育遲緩

流程

測評前準備

1 測評老師培訓

熟悉了解評估表，新主班主測，主班記錄。

客觀記錄，細細觀察

2.環(huán)境準備? 干凈整潔有包裹感

3 測評物品和擺放位置?

4對內容提前熟悉內化 ，對動作精準示范

5電話預約家長時間，全部到齊后再來到測評教室門口。一般6到7個孩子一起，能看到孩子的社交。對焦慮孩子是一個安定。

每個孩子都有一對一老師帶。

注意事項

1見到孩子隨意互動，讓他們放松

2以故事 游戲方式帶測評 緩解緊張

3從戶外肢體大運動開始，從打開身體幫助打開心靈，更真實呈現自己

4 整體性? 測評內容和順序一樣 每個孩子

5老師全程關注力在孩子身上，讓孩子穩(wěn)定下來，有安全感 。盡量把關注力都放孩子身上，及時給予眼神的鼓勵。具體孩子不同

6主測老師語言清晰準確。

7如出現不配合走神孩子，記錄老師對孩子足夠觀察后，提醒引導孩子回到當下。如情緒很大孩子，陪伴疏解再加入。如不行就放棄。約下次。

測評結束后

小組成員現場分享當天感受 鮮活

帶著對孩子的印象，第二天寫孩子的測評報告。包括看見，和建議。交給新主班老師。

主班根據名單約面談。待定的孩子家訪后再確定錄取。

拒絕家庭也會面談，經驗豐富的主班進行，會給落地建議，推薦學校。

物料單

課桌椅 ，大跳繩，平衡木，寶石和玻璃罐，小衣服，8色蠟棒蠟塊，紙，正十字斜十字的卡片，望遠鏡，海螺，沙包，一年級教室。

給測評老師的

資料夾，筆，測評表，入學申請表。

家長面談

錄取 待定的，? 主班主談

拒絕的，? 有經驗老師談

根據家庭開放性和狀態(tài)決定談話深度，先談孩子有點，談自己非常確定的點，給建議。取得家長信任。

再說一些問題點，老師可以通過提問的方式應征自己的。體現專業(yè)度和溫暖感。

測評表

很豐富，選擇使用。

通常時長1個小時到1個小時20分鐘。

測評表

關于英春老師基礎上補充原始反射。

原始反射，孩子出生后就會有一些動作，這些動作不是孩子可以控制的，是無意識發(fā)生的，不是出于孩子自愿。但它是幫助孩子發(fā)展和成長的。

0到7歲，把原始反射動作轉化成自己可以控制的動作。如何轉化？需要孩子不斷練習，鍛煉和模仿。要給孩子足夠的空間去發(fā)展，如沒給足夠機會去練習發(fā)展，孩子不能克服那些原始動作。結果是上了小學，由于反射動作未發(fā)展完成，孩子不能很好跟隨班級，書寫閱讀困難，交往困難，搗亂秩序等。

這個時代每個孩子都有反射殘留，預知課堂呈現狀況，更接納孩子。

跟空間定向方面的原始反射測評。4個

1.

如何觀察，頭是否是抬起來的，能平視。

腳是否翹起來，腿腳是否能離開地面。保持時間多久。用一個30秒鐘的歌曲。

如有殘留，頸部背部肌肉張力差，身體協(xié)調笨拙，跳躍困難，單雙腳跳腳無法彎曲。

2. 獅子

專注聚焦能力差 上臂力量弱，w坐姿 雙腿纏繞 手眼協(xié)調，吃東西笨拙，實際聚焦，復制抄寫慢，喜歡站著書寫

3 蝴蝶飛

如何做？筆是蝴蝶，跟著蝴蝶去旅行，頭眼動

如何觀察？身體是否反轉，平躺手臂腳是否也移動。雙臂是放松還是筆直。

面臨挑戰(zhàn)？

理解左右，平衡協(xié)調性差，難對稱，難好專注力，握筆使用剪刀難。轉頭會僵硬，需要轉動身體。

4.

前向

背部是否能離開地面，是否兩側晃動無法保持30秒

肌肉張力不足，不愛運動，駝背，視覺覺察困難，時間感差，序列性差。

后向

膝蓋彎曲是否過度緊張，是否失衡，頭暈反胃，往后看身體后面是否緊張，膝蓋彎曲頭是否向下看。腳尖時身體是否向后，看天花板是否平衡。

平衡，運動癥，腳尖走路，空間方位挑戰(zhàn)，不能一步一樓梯，懶散彎腰駝背，坐下頭部前傾。

原始反射書，把動作變成游戲放入課程中。

房樹人畫前運動

畫前跳

畫會更多呈現真實星辰，都出現車子動畫形象

老師指導語言清晰，請在紙上一個房子，一棵樹和一個人，以及你想要畫的任何東西。

藍色的月亮和一個紅色的太陽。