“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

讀書是我們一生中需持之以恒要做的事。除了要讀書，還要會(huì)讀書。

會(huì)讀書就是有目的的讀書，知道如何高效的將知識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人的能力。

①有目的的讀書

在讀書之前我們先來弄明白自己屬哪類學(xué)習(xí)者。一類是“以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)”，也叫“學(xué)院式學(xué)習(xí)”，以通過考試或拿證為目的。這個(gè)時(shí)候讀的書中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是分?jǐn)?shù)，所以，能理解、記憶知識(shí)就是這類學(xué)習(xí)者最重要的。

另一類是“以自己為中心的學(xué)習(xí)”也叫“成人學(xué)習(xí)”。是指成人/職場(chǎng)人在生活、工作中遇到問題的時(shí)候讀書，強(qiáng)調(diào)用書中的知識(shí)解決我們?cè)谏钪心硞€(gè)方面的問題，或者想在職場(chǎng)中提升某個(gè)方面的能力。 同樣是讀書，這兩類有什么本質(zhì)區(qū)別呢，前者是為了記住知識(shí)而讀書，后者是帶著問題去讀書，為了解決實(shí)際問題、提升能力而讀書，讀書的目的不同。而我們大多數(shù)成人/職場(chǎng)人讀書的目的就是為了改變自己，提升能力，解決問題。如果是這類學(xué)習(xí)者，就去讀致用類書籍吧，就是指導(dǎo)性比較強(qiáng)的書籍，比如，賣不出產(chǎn)品就去讀與銷售有關(guān)的書；如果總是跟人鬧別扭，那就去讀與溝通相關(guān)的書；想科學(xué)育兒，就去讀育兒和親子關(guān)系方面的書……。

可能有人會(huì)說讀書為什么要帶目的性啊，不管哪個(gè)方面的書都可以讀一讀，多讀書總是好的，以后可能用得上呢。這個(gè)想法是好的，但依然是以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)思維。我們假設(shè)某位職員已經(jīng)連續(xù)二三個(gè)月沒有賣出產(chǎn)品了，產(chǎn)品賣不出去意味著收入的銳減，甚至?xí)?duì)當(dāng)前的生活造成影響，那么我們是不是應(yīng)該先找銷售類的書籍來讀，解決產(chǎn)品賣不出去的問題。成年人/職場(chǎng)人的讀書時(shí)間有限，為何不把有限的時(shí)間和精力放在我們最需要解決問題、提升能力的書上？

讀書不要貪多嘛，問題一個(gè)一個(gè)解決，能力一項(xiàng)一項(xiàng)提升。

②把知識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人的能力

按照美國(guó)教育學(xué)家埃德加·戴爾（Edgar Dale）提出的“學(xué)習(xí)金字塔”，通過閱讀得來的信息，在兩周后的記憶留存率約為10%。我們?cè)囍叵胂?，在兩三個(gè)月前我們看了哪些書？還記得哪些內(nèi)容/知識(shí)點(diǎn)？所能記得的內(nèi)容已經(jīng)非常少了吧？能夠應(yīng)用的就更少了吧？說明通過記憶知識(shí)并不是有效的閱讀。那么如何才是有效的閱讀？只有把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力，解決工作、生活中的問題才是有效果的閱讀。

拆書幫創(chuàng)始人趙周在《這樣讀書就夠了》一書中提出，利用“便簽法拆書”能夠幫助學(xué)習(xí)者將書中的知識(shí)拆為己用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。

下面我們來看看如何把知識(shí)拆為己用。

便簽法拆書7步曲（適用致用類書籍）

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首先，在閱讀前準(zhǔn)備三類便簽，可以是紙質(zhì)也可以是電子檔，我個(gè)人喜歡使用電子檔，方便查閱與加工，三類便簽可以用三行列表代替。如圖

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第一步，選書。確定讀這本書是為了提升我們某方面的能力或解決某個(gè)具體的問題。 有些人不知道自己讀什么書，看到別人推薦什么就去讀什么，我認(rèn)為這不是最有效的讀書，別人認(rèn)為某本書好是因?yàn)檫@本書解決了他的需求，但未必符合你的需求。正確的做法應(yīng)該是首先明白我們自己需要解決哪個(gè)方面的問題，或提升某個(gè)方面的能力，然后，再去找別人推薦的相關(guān)書籍。

第二步，快速閱讀，找出書中對(duì)我們重要、需要的內(nèi)容（可以是理論、建議或觀點(diǎn)）時(shí)放慢閱讀速度，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容。

第三步，在I便簽上用我們自己的語言簡(jiǎn)練清晰地對(duì)我們需要的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（也可以是自己得到啟發(fā)/有價(jià)值的提醒），如果是理論的部分可以加工成具體的操作方法/建議。 這一步一定要用自己的話重述一遍，不能照搬照抄，重述的意義是檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的理解程度，如果不能充分理解書中的內(nèi)容，是很難用自己的話表達(dá)的。

第四步，針對(duì)I便簽的內(nèi)容，在A1便簽寫下我們的經(jīng)驗(yàn)，必須是自己親身經(jīng)歷的，親眼所見，親耳所聞；與I標(biāo)簽的內(nèi)容有明確的對(duì)應(yīng)；要能夠清晰地表達(dá)出事情的前因后果。A1便簽的目的是通過回顧經(jīng)歷，把知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)在一起，經(jīng)驗(yàn)不再是獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)也不再是獨(dú)立的知識(shí)，已經(jīng)內(nèi)化成我們自身的認(rèn)知。比如我們看到書中某個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，在心底大呼“哦，原來是這樣啊，難怪以前……”這便是大腦由知識(shí)關(guān)聯(lián)了經(jīng)歷，如果是成功的經(jīng)驗(yàn)，終于明白能成功的原因在哪，那么這個(gè)經(jīng)驗(yàn)也可以應(yīng)用到其它方面。如果是失敗的經(jīng)驗(yàn)，則會(huì)反思不足之處，原來是因?yàn)檫€有些沒有做到。我們多數(shù)人到這一步可能就結(jié)束了，覺得自己明白了，懂了。之所以我們讀的書用處有限，便是這個(gè)原因，因?yàn)榈竭@一步還不夠。我們把知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)后在大腦形成一種新的認(rèn)知，須設(shè)想未來在何種場(chǎng)景下如何應(yīng)用，也就是提前預(yù)演應(yīng)用，這便是內(nèi)化知識(shí)。

第五步，規(guī)劃應(yīng)用，把第四步形成的新認(rèn)知，在腦海里構(gòu)建未來解決問題的方案并寫下來（提前預(yù)演）。首先我們需要定一個(gè)目標(biāo)，要有明確的（specific）、可衡量的（measurable）、可實(shí)現(xiàn)的（attainable）、結(jié)果可導(dǎo)向的（result-based）、明確的截止期限（time-based）的目標(biāo)（即目標(biāo)遵循SMART原則），然后規(guī)劃行動(dòng)方案。在規(guī)劃行動(dòng)時(shí)問問自己：具體行動(dòng)步驟是什么？在哪里？何時(shí)開始？是否在使用了I便簽的方法，都是自己能做到的嗎？總結(jié)起來就是目標(biāo)明確可達(dá)，行動(dòng)可控。最后將目標(biāo)和行動(dòng)寫在A2標(biāo)簽。 這是非常重要的一步。為什么這么說呢，可能多數(shù)學(xué)習(xí)者在反思經(jīng)驗(yàn)后就已經(jīng)結(jié)束了，并未把新的認(rèn)知記錄下來，如果近期內(nèi)用不上這個(gè)認(rèn)知，很可能時(shí)間一長(zhǎng)，就忘了。所以寫下來的目的一方面是要提醒自己，另一方面我們?cè)谀X中已經(jīng)預(yù)演過應(yīng)用，未來要解決問題的時(shí)候便能快速反應(yīng)。

第六步，不管看的是紙質(zhì)書還是電子書，要在我們有做便簽的頁(yè)面做提醒標(biāo)識(shí)，方便查閱。

第七步，將所有A2便簽（紙質(zhì)）貼于醒目處。電子檔的可以存在手機(jī)里，紙質(zhì)的也可以拍照存在手機(jī)里。時(shí)?？纯?，提醒自己，盡快落實(shí)行動(dòng)。

（提示：如果書和便簽都是紙質(zhì)的，I便簽和A1便簽直接貼于書中的相關(guān)頁(yè)面上。）

我們來總結(jié)一下三張便簽使用的步驟：重述知識(shí)-關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)-反思經(jīng)驗(yàn)-內(nèi)化知識(shí)-規(guī)劃應(yīng)用。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，就是能力的體現(xiàn)。按照這個(gè)步驟將知識(shí)應(yīng)用起來，就完成了由知識(shí)到個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化。

將知識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人的能力，解決實(shí)際問題才是最有效的讀書，而不是記憶知識(shí)。知識(shí)不應(yīng)用，知識(shí)仍只是知識(shí)，不能給工作和生活帶來多少改變。

最后總結(jié)一下運(yùn)用便簽法讀書的好處：

1、 能最大程度解決讀書記不住的問題。

2、 鍛煉閱讀時(shí)勤思考的習(xí)慣、不再被動(dòng)的接受知識(shí)。

3、 將書中的知識(shí)內(nèi)化與應(yīng)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。

4、遇到打動(dòng)自己的觀點(diǎn)或建議立馬拆拆拆，為寫作者解決了尋找寫作素材的難題。

5、每三張便簽就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)積累多了之后便可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，建立自己的知識(shí)體系。

6、在我們翻閱整理自己的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很有可能產(chǎn)生新的寫作靈感。