今天又重新聽了一遍美媽的150蒙氏數(shù)學(xué)的體驗(yàn)課，因?yàn)樾畔⒘繉?shí)在太大，但聽了之后，我確信這就是我一直想找的，所謂“教育”孩子的方式。
我一直相信人這個(gè)偉大物種，不會(huì)是由一個(gè)人去教授另一個(gè)人的這種繁衍過程，大自然中所有的物種都不是如此，而是自帶軟件，渾然天成，井然有序。我想知道孩子這么充滿靈性的存在天然的生長(zhǎng)規(guī)律是什么，然后依其規(guī)律而養(yǎng)，也就是依道而行，蒙特梭利數(shù)學(xué)的厲害之處就是如此。
第一，感覺是兒童認(rèn)識(shí)世界的一道門，而數(shù)學(xué)就是一種高段位的直覺。我們要幫助孩子從大量的生活實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)的直覺，并從中抽象出數(shù)的概念，形成自己的認(rèn)識(shí)，這樣數(shù)的概念才能由內(nèi)而外的生發(fā)并內(nèi)化成為自己人格的一部分。
第二，蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)主要從形似來學(xué)習(xí)，而蒙氏數(shù)學(xué)是在大量的教具操作及生活實(shí)踐中形成數(shù)、量的認(rèn)識(shí)，數(shù)字只有和量聯(lián)系在一起才具有意義。而不是簡(jiǎn)單的舉起一根手指頭，告訴孩子說這是1，拿起兩根筷子告訴孩子說這是2……
我們家長(zhǎng)是孩子的觀察者和支持者，而非教授者。我們透過孩子的行為去看見去發(fā)現(xiàn)孩子處在哪個(gè)生命階段，也就是所謂的敏感期。
蒙特梭利老人家還發(fā)明了特別牛的全套數(shù)學(xué)教具，孩子可以在輕松的玩樂中，自我教育的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。
第三，孫瑞雪老師曾在《愛與自由》這本書中說：資料顯示，在國(guó)際上，通過蒙特梭利法教育出來的孩子，數(shù)學(xué)是絕對(duì)優(yōu)秀的。
那么最重要的問題來了，怎么把蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式帶進(jìn)我們的家庭，給予自己的孩子呢？怎么才能把這么博大精深的學(xué)科教育用最簡(jiǎn)單的方式甚至是游戲的形式內(nèi)化進(jìn)我們的日常生活呢？北大碩士美媽陳小泉就在150蒙氏數(shù)學(xué)課中全全的與大家分享
最后，想和我一起學(xué)習(xí)的寶媽，寶爸或者寶寶的親人們可以加我的微信：Glory
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