這本書(shū)的作者是賈容韜。

我之所以買這本書(shū)，不是因?yàn)樗麑?xiě)得好；也不是因?yàn)樗雒?；更不是因?yàn)樗麚碛凶屓肆w慕的頭銜……

是因?yàn)樗麅鹤釉诟叨r(shí)都還是班上倒數(shù)第一，還因數(shù)次參與打群架，學(xué)校幾次想開(kāi)除。在經(jīng)過(guò)這位偉大父親的引領(lǐng)和改造，最后考入了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)----西北農(nóng)林科技大學(xué)土木工程系。

同作為父母，驚嘆于他對(duì)孩子有如此翻天覆地的改變。

值得我們每個(gè)父母學(xué)習(xí)。

【?越是責(zé)怪孩子，只會(huì)為自己找借口 】

作者寫(xiě)他的兒子在高二上學(xué)期，第三次參與打群架；當(dāng)時(shí)為首的兩位同學(xué)都被開(kāi)除，也考慮開(kāi)除他兒子。最后經(jīng)多方協(xié)調(diào)，并答應(yīng)配合學(xué)校教育好孩子，才同意讓其留校察看。

按以往這種事發(fā)生，他都是狠揍孩子一頓。這次，他推心置腹地和孩子談話，并把此次事件的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩?，認(rèn)為是自己以前的簡(jiǎn)單粗暴行為，只會(huì)對(duì)他諷刺挖苦，沒(méi)能好好教育所致。換位思考到孩子的角度去接納孩子，理解孩子，安慰孩子 ，善待孩子。

從那次后，他孩子再也沒(méi)參與群架。

懲罰不能阻止不良行為，它只能使行為者在犯錯(cuò)時(shí)變得更加小心、更加巧妙地掩飾及更有技巧而不被發(fā)現(xiàn)。小孩遭受到處罰時(shí)，他會(huì)暗下決心下次一定要更加小心，而不是反思自己。

其實(shí)這也是“人性弱點(diǎn)”最為顯著的一點(diǎn)，基本上大多數(shù)人都會(huì)這樣，更不要說(shuō)孩子 。

就如打羽毛球也同樣如此。

有次我們當(dāng)時(shí)處于進(jìn)攻狀態(tài)，伙伴在左邊球場(chǎng)殺球。我在正前方防小球封網(wǎng)，同時(shí)盯防到我的右手邊，防止對(duì)方斜線球來(lái)不及。

當(dāng)時(shí)我已經(jīng)快速的移到右邊接住那個(gè)球了，但是下網(wǎng)了，沒(méi)有接過(guò)去。

本來(lái)在勢(shì)均力敵，分?jǐn)?shù)又追得緊的情況下。覺(jué)得每一個(gè)發(fā)球，每一拍，每一分球都顯得彌足重要；結(jié)果卻因自己失誤了。

心里覺(jué)得好對(duì)不起搭檔喲，難過(guò)地一個(gè)左急轉(zhuǎn)身，惋惜地弱弱地看著搭檔的眼睛，愧疚及了。正準(zhǔn)備說(shuō)句：我的我的……我的，對(duì)不起對(duì)不起。

伙伴就搶先一句：沒(méi)事沒(méi)事兒哈，沒(méi)關(guān)系。

那一刻，我腦袋里像斷路似的，居然立馬想到了《改變孩子先改變自己》《人性的弱點(diǎn)》這兩本書(shū)上提到的一個(gè)共同觀念：人，在犯錯(cuò)時(shí)，你越是責(zé)怪對(duì)方，對(duì)方不但不會(huì)反思自己的過(guò)錯(cuò)，反而還會(huì)不停的給自己找各種借口和理由。

那個(gè)當(dāng)下，當(dāng)個(gè)瞬間，那個(gè)沒(méi)接到的特別的羽毛球，讓我把這句話領(lǐng)悟得淋漓盡致，通透無(wú)比。

少了對(duì)方責(zé)怪，心里也就沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)；有的卻是愧疚和深深的自責(zé)，只恨不得一定一定要做好，才對(duì)得起。

留下足夠的空間和時(shí)間讓自己反思：下次這樣的球，我擊球點(diǎn)要稍微高一點(diǎn)，不能質(zhì)量要求太高；得先

把球打過(guò)去再奢求質(zhì)量。

相反，如果對(duì)方是責(zé)怪和抱怨?？隙ň椭粫?huì)不斷的不斷的給自己找各種理由和借口，來(lái)逃脫這種責(zé)備；哪里還有心情；還有時(shí)間來(lái)反思？？？

人情練達(dá)即文章；點(diǎn)點(diǎn)滴滴即素材。

我只分享作為普通人，看到這本書(shū)的這一章節(jié)，剛好生活中那個(gè)點(diǎn)又Get到了這個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)上所反思的感悟。

我始終認(rèn)為：閱讀本身是沒(méi)有任何意義的，它的意義來(lái)源于，我們學(xué)以致用，讓我們變得越來(lái)越好。