作為現(xiàn)在的小朋友，毫無(wú)疑問(wèn)，他們的標(biāo)配都是≥1個(gè)培訓(xùn)班。
很多家長(zhǎng)都是看到別家孩子某一方面出色，就會(huì)有讓自己孩子學(xué)習(xí)此項(xiàng)的沖動(dòng)。他們認(rèn)為：別的孩子能做到的，自己的孩子也應(yīng)該能做到，甚至?xí)葎e人更強(qiáng)。
其實(shí)要想讓孩子在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)該細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他的擅長(zhǎng)之處，有針對(duì)性地培養(yǎng)。讓孩子真正擁有一技之長(zhǎng)，這樣他在這個(gè)社會(huì)里才能長(zhǎng)久地占有一席之地。
記得蘭蘭媽剛?cè)ッ绹?guó)的時(shí)候，我的老師給我們講過(guò)一個(gè)寓言故事，我至今還記憶猶新……
動(dòng)物們決定建立一所能讓孩子學(xué)會(huì)爬行、飛翔、跑步、游泳與挖洞等所有技能的學(xué)校。因?yàn)樵谀囊婚T(mén)課最為重要的問(wèn)題上大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，所以便決定讓所有的學(xué)生修相同的課程。
兔子擅長(zhǎng)跑步，但在游泳課上差點(diǎn)被淹死，此后，它嚇得連跑步都不行了；鷹理所當(dāng)然是飛行高手，但在挖洞課上卻顯得笨拙無(wú)比，徒勞的花了很多時(shí)間，后來(lái)連怎么飛翔都忘記了。諸如此類(lèi)的事情也發(fā)生在其他動(dòng)物身上。
這是一個(gè)在西方流傳很廣的寓言，這些動(dòng)物就好比孩子：他們好奇好問(wèn)，生動(dòng)活潑，如同各有所長(zhǎng)的各類(lèi)可愛(ài)的動(dòng)物，他們的這些特長(zhǎng)為將來(lái)事業(yè)的成功提供了充分的條件和極大的可能。我們的教育就應(yīng)該保護(hù)、培育和發(fā)展這些特長(zhǎng)。
“因材施教”是一個(gè)大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對(duì)學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
那么，我們?cè)撊绾伟l(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，做到真正的“因材施教”呢？
01
找到孩子的正確打開(kāi)方式
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)兒童的興趣?！?/p>
如果我們看別的孩子某方面優(yōu)秀，也讓自己孩子學(xué)習(xí)的話，孩子剛好對(duì)這方面感興趣，或許能有一定的成績(jī)。
但若是你的孩子沒(méi)有這方面的愛(ài)好，或者對(duì)它排斥，這樣既浪費(fèi)你的金錢(qián)與精力，還會(huì)使孩子丟掉許多寶貴的時(shí)間，更可怕的是，孩子沒(méi)有任何進(jìn)步，有可能還會(huì)因此變得自卑。
所以，當(dāng)我們看到別的孩子某方面出色的時(shí)候，可以羨慕，但不要逼迫著孩子也去學(xué)習(xí)。
蘭蘭媽曾接觸過(guò)一位母親，她的兒子天生遲鈍，從小到大，不管如何努力補(bǔ)課，成績(jī)還是倒數(shù)幾名。這在主要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量前途的社會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)沉重的打擊。之后，孩子變得越來(lái)越自卑，而那位母親比孩子更加焦慮與痛苦，她擔(dān)心孩子的未來(lái)。
但是，這位母親沒(méi)有氣餒，她決定從別的方面培養(yǎng)孩子。
一次，看到掛在墻上的體育獎(jiǎng)狀，這位母親眼睛一亮，決定從此下手。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)兒子不僅耐力好，而且力量過(guò)人，每次學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，他總能在投擲方面拿第一，在長(zhǎng)跑項(xiàng)目上也多次獲得名次。
為了讓孩子變得自信，她就在孩子面前經(jīng)常提他在體育方面獲得的成績(jī)，同時(shí)，還抽空與孩子一起長(zhǎng)跑，投擲重物。不僅如此，母親還特地找到學(xué)校的體育老師，聘請(qǐng)他在課外單獨(dú)輔導(dǎo)自己的孩子。
這樣，孩子在體育老師系統(tǒng)的教導(dǎo)下，掌握了一些方法、技巧，各個(gè)體育項(xiàng)目的成績(jī)都提高了很多。
最后，這個(gè)孩子被選送到一所體育學(xué)校，并多次在大型體育比賽中，取得良好的成績(jī)，成為了一個(gè)讓很多父母羨慕的孩子。
每個(gè)孩子都有強(qiáng)項(xiàng)與弱勢(shì)，哪怕他是個(gè)天生智障的孩子。只要你常留意，根據(jù)孩子的特長(zhǎng)去培養(yǎng)，一樣會(huì)使孩子取得驕人的成績(jī)。
所以，要想讓孩子在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，你就要細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他的擅長(zhǎng)之處，有針對(duì)性地培養(yǎng)。讓孩子真正擁有一技之長(zhǎng)，這樣他在這個(gè)社會(huì)里才能長(zhǎng)久地占有一席之地，不會(huì)成為工業(yè)化教育管理模式的犧牲品。
02
父母是孩子成功路上的引導(dǎo)人
大家都知道，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生是19世紀(jì)最杰出的發(fā)明人。但其實(shí)他在上小學(xué)時(shí)被老師認(rèn)為是“智力遲鈍”！
同學(xué)都非常不喜歡他，老師甚至用皮帶狠狠教訓(xùn)過(guò)他，因?yàn)樗趯W(xué)校的表現(xiàn)不符合老師的要求，總提出許多“荒唐”的問(wèn)題，考試成績(jī)也非常差，最后，小學(xué)剛念了三個(gè)月就被開(kāi)除了。
但幸運(yùn)的是，他有個(gè)善于發(fā)現(xiàn)孩子性格優(yōu)點(diǎn)的好媽媽。
在愛(ài)迪生上小學(xué)時(shí)，學(xué)校買(mǎi)來(lái)了新教具，他很好奇，全給拆了，又裝不回去，氣得老師請(qǐng)來(lái)了他的媽媽。
老師對(duì)愛(ài)迪生的媽媽說(shuō)：“你的兒子太愛(ài)拆東西了，你要讓他改改這個(gè)毛病！” “老師，我看你不對(duì)！我觀察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜歡拆東西，你叫他改掉這一點(diǎn)，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？”
愛(ài)迪生的媽媽是那么相信這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。
自那以后，愛(ài)迪生的母親開(kāi)始親自教導(dǎo)自己的兒子，而他母親所采取的教學(xué)方式也非常與眾不同。
她把教育和學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種游戲，愛(ài)迪生非常喜歡這種學(xué)習(xí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情如此被激發(fā)出來(lái)，以至于他的母親很快就無(wú)法再教給他更多的東西。
但是，母親激發(fā)出的這種學(xué)習(xí)熱情持續(xù)了一生，愛(ài)迪生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索和實(shí)驗(yàn)，孩子強(qiáng)烈的好奇心，是智商開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。也正是他的母親觀察到孩子喜歡拆東西，喜歡研究一些東西。
在不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子以后，愛(ài)迪生的動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng)，終于成為20世紀(jì)對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)最大的科學(xué)家之一。
如果我們不了解孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型，就簡(jiǎn)單地采取某種教育方式，其實(shí)就是不負(fù)責(zé)任。孩子在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的一種類(lèi)型學(xué)習(xí)，本身是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的。
一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好成為所謂的“差生”，不完全是孩子不愛(ài)學(xué)和不努力，往往是父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)類(lèi)型不了解造成的，采用了不適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。
03
尊重孩子的差異性
科學(xué)研究表明：常人蘊(yùn)含的腦子的潛力是基本差不多的，我不是說(shuō)及其個(gè)別的神童天才，當(dāng)然也不是有學(xué)習(xí)障礙和思想障礙的。
我們普遍的孩子，從科學(xué)最新研究來(lái)看，他們所蘊(yùn)含的發(fā)展?jié)撃苁遣畈欢嗟摹Ｎ覀兘逃褪且押⒆犹N(yùn)藏的潛能變成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，這就對(duì)我們因材施教提供了前提和條件。
但現(xiàn)在的家長(zhǎng)卻在這方面存在很大的誤區(qū)：
家長(zhǎng)不知道孩子的興趣特長(zhǎng)，盲目學(xué)。
很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)作、學(xué)樂(lè)器、學(xué)畫(huà)畫(huà)等等，10多門(mén)特長(zhǎng)，只要是特長(zhǎng)或補(bǔ)習(xí)的科目都要孩子學(xué)，孩子把時(shí)間都浪費(fèi)在趕路上，到了學(xué)習(xí)地點(diǎn)，有的沒(méi)有了精力，打瞌睡，有的沒(méi)有了興趣，越學(xué)越厭。有點(diǎn)興趣的，學(xué)了沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，沒(méi)有時(shí)間消化，最后導(dǎo)致沒(méi)有一樣是精通的，反而沒(méi)有了興趣愛(ài)好。
家長(zhǎng)認(rèn)為主科之外的學(xué)習(xí)不重要，禁止學(xué)。
很多家長(zhǎng)只想孩子考個(gè)好大學(xué)，因此對(duì)于孩子喜歡踢球、畫(huà)畫(huà)、唱歌、武術(shù)、表演等等的興趣愛(ài)好一律不準(zhǔn)涉及。就像徐力殺母事件——浙江省金華市第四中學(xué)17歲高二學(xué)生徐力因不堪忍受學(xué)習(xí)重負(fù)殺死生母。
徐力喜歡踢足球，母親吳鳳仙就說(shuō)：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷。”重壓之下的徐力感到母親對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。長(zhǎng)期的壓抑導(dǎo)致他失去理智，殘忍地把母親殺害。
家長(zhǎng)全部按照孩子暫時(shí)喜好，無(wú)選擇學(xué)。
孩子小的時(shí)候并不知道自己真正的喜歡和愛(ài)好，看見(jiàn)別的小朋友學(xué)跳舞，對(duì)自己的體型特征根本不了解，從眾心理，也跟著去學(xué)。結(jié)果學(xué)了一段時(shí)間，身體吃不消。又想著去畫(huà)畫(huà)，可是又是色弱，對(duì)顏色辨認(rèn)很難，接著放棄。這種“東一榔頭西一棒”的學(xué)習(xí)態(tài)度浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，讓孩子像無(wú)頭蒼蠅一樣，沒(méi)有奮斗的方向。
如果我們一味地用標(biāo)準(zhǔn)化的東西去要求他們，那么他們只能磨棱去角，然后成為應(yīng)試教育的犧牲品。我們應(yīng)很清楚地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)，讓孩子的個(gè)性自由發(fā)揮，而不是用統(tǒng)一的模具造相同的人。
面對(duì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，幾乎所有的父母都希望孩子能夠多學(xué)一些知識(shí)，多掌握一種技能。
你有這樣的想法沒(méi)錯(cuò)，但不能盲目跟風(fēng)，而應(yīng)該根據(jù)孩子的天性稟賦，因材施教地去引導(dǎo)與培養(yǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)收到良好的教育效果。
