好久沒有這樣的感覺了。

行前準(zhǔn)備充分，線路難易適中，帶領(lǐng)不慌不忙，講解有始有終；講師把想說的、該說的基本都表達(dá)清楚了，聽眾以專注的聆聽來回饋，最重要的是，這次很難得的心中沒有恐懼，一直穩(wěn)穩(wěn)的帶領(lǐng)，即便開場的時(shí)間比原計(jì)劃晚了半小時(shí)，但我還是慢慢的把前戲做足了。于是，整場活動感覺心很定很定，心思也可以專注在我要做什么？要怎么做？還有什么沒做？怎么補(bǔ)？等事項(xiàng)本身，而不是沉浸在自己的自我評價(jià)里焦慮和擔(dān)憂。就連幾個(gè)大男孩一直在亢奮中、一路都在尖叫打鬧，我都沒有心煩，相反還很淡定的，制止和要求有，但沒有其他過多的情緒，尤其機(jī)智的是，獅子摔跤之后，盡管他著急要跑走，我還是很淡定的拉住他說：這一跤不能白摔，要從中有所學(xué)習(xí)才行。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？怎樣做可以避免下次再摔跤？……

總之，這次對自己很滿意。這并不是說整個(gè)活動中沒有任何瑕疵，而是整體感覺和狀態(tài)，不急不緩，節(jié)奏是舒服的，感覺是安定的。這很難得。

接著說說哪里可以做的更好？

1）快問快答上的題目，需要標(biāo)注在方案中的相應(yīng)位置講解，不然這些零碎的知識點(diǎn)很容易被漏掉，那樣的話提問的時(shí)候就很被動。這點(diǎn)行前準(zhǔn)備的時(shí)候想到過的，但時(shí)間不允許、也有點(diǎn)兒小犯懶就沒做，果然……不過，現(xiàn)場的臨時(shí)調(diào)整，也還算是得宜的，參與者應(yīng)該不會感受到我當(dāng)時(shí)腦海中的天人交戰(zhàn)和各種隨機(jī)應(yīng)變。

2）還是快問快答，計(jì)分的時(shí)候規(guī)則略有模糊，最后一道加時(shí)賽，要嚴(yán)格的按照題的標(biāo)準(zhǔn)來判定，不能沾邊就算。

3）獅子和 ? ? ?兩人的幾度爭吵，當(dāng)時(shí)沒能做更深層次的處理，有點(diǎn)兒簡單粗暴了，事后應(yīng)該私下跟他們溝通一下的。

跟幾個(gè)伙伴的配合，還蠻默契的，冰的適時(shí)提醒，清風(fēng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)和好學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，雷雨這次的崗位安排明顯更適合他，做起來更游刃有余一些，壓力沒有那么大，期待沒有那么大，上海也就沒有那么大了。

同理，如果一定要說說哪里可以做的更好，那就是：

雷雨：1）建議被逐字稿，尤其是自己主帶的大組活動，例如車上的集體講解，講解的內(nèi)容感覺有頭沒尾，途中也不斷有半句話、半句話的重復(fù)，感覺不太完整。站在大組講師的位置時(shí)，要有當(dāng)大組講師的身份自覺，中間跟冰的溝通時(shí)，氣場是掉下來的，聽眾會覺得莫名其妙。

2）翻山越嶺，開始游戲前的身份設(shè)定，可以更早一些，如：玩一些角色轉(zhuǎn)換；游戲目的可以更早一點(diǎn)給出，了解了活動的深意，也許家長一開始就不會有那么大的反應(yīng)了。最后的總結(jié)要再多做一些功課，點(diǎn)題既要清楚，也要完整。

3）紀(jì)念碑的故事，再講一次的必要性不大，內(nèi)容和落點(diǎn)基本一致。

冰：處理孩子的個(gè)案稍顯生硬。可以跟董老師多溝通，也許可以融合情商的課程開發(fā)出戶外系列課來。

以上