開(kāi)始給孩子做英語(yǔ)啟蒙的家長(zhǎng)肯定聽(tīng)過(guò)分級(jí)讀物。分級(jí)讀物和繪本有什么區(qū)別？怎么選擇分級(jí)讀物？分級(jí)讀物怎么用？這篇來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下分級(jí)讀物的方方面面。
一、什么是分級(jí)讀物
分級(jí)讀物是具有教學(xué)目的，并且分級(jí)明確的兒童讀物，主要目的是幫助孩子“識(shí)字”，逐步從親子閱讀過(guò)渡到自主閱讀。
分級(jí)讀物的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確，對(duì)詞匯量，詞匯內(nèi)容，以及句式都有嚴(yán)格的把控。詞匯上，從高頻到低頻，句式上，從兩三個(gè)詞的短句，到簡(jiǎn)單句型，復(fù)雜句型，內(nèi)容上，涉及的主題也隨著難度加深逐步拓寬。
那英語(yǔ)啟蒙該用繪本還是分級(jí)讀物呢？分級(jí)讀物因?yàn)閷?duì)所選用的詞匯和句型有較大的限制，趣味性和藝術(shù)性不如繪本，分級(jí)讀物是教材，繪本就是課外書(shū)。剛剛接觸英語(yǔ)的孩子，應(yīng)該使用有趣的繪本提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子正式開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，分級(jí)讀物更加適合，難度更易把握，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的閱讀水平逐步增加難度，遵循i+1的可理解性輸入原則，在已知內(nèi)容i的基礎(chǔ)上，增加一點(diǎn)未知，不影響理解，并能通過(guò)上下文語(yǔ)境猜測(cè)詞義，幫助孩子逐漸增加詞匯量 ，提升閱讀能力。
二、分級(jí)讀物四大分級(jí)體系
分級(jí)讀物的分級(jí)體系共有四個(gè)
（1）The Lexile Framework for Reading?藍(lán)思分級(jí)閱讀系統(tǒng)
藍(lán)思分級(jí)閱讀體系是美國(guó)兒童健康和人類(lèi)發(fā)展研究院，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力水平，組織美國(guó)眾多專(zhuān)家、學(xué)者，授權(quán)MetaMetrics公司研發(fā)而成，至今已有30年歷史，是全球廣泛應(yīng)用的英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，采用數(shù)字+L的形式，來(lái)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分級(jí)，同時(shí)衡量孩子的閱讀能力，使家長(zhǎng)能夠找到和孩子閱讀能力匹配的閱讀材料。閱讀比孩子的閱讀能力低100L或者高50L的材料，對(duì)提升閱讀能力最有幫助，這個(gè)范圍成為sweet spot。通常人的閱讀能力為0-1700L，低于0L的稱(chēng)為BR，200L以下視為不具備獨(dú)立閱讀能力，需要家長(zhǎng)的伴讀。美國(guó)高中畢業(yè)的學(xué)生閱讀能力應(yīng)該達(dá)到1300L，就是可以輕松閱讀《哈姆雷特》。
有時(shí)藍(lán)思值前面會(huì)有一些字母，比如AD780L，常見(jiàn)的如
AD=Adult Directed：家長(zhǎng)指導(dǎo)書(shū)籍。這類(lèi)讀物一般都是帶有文字的繪本，適合家長(zhǎng)陪同學(xué)齡前兒童一起閱讀。
BR=Beginning Reading：初級(jí)讀物。
NP=Non-Prose：非散文性文章。如詩(shī)歌、歌詞或者菜譜。此類(lèi)文章無(wú)法評(píng)定藍(lán)思等級(jí)。
（2）Accelerated Reader(AR)分級(jí)系統(tǒng)
AR 閱讀分級(jí)系統(tǒng)是一套非常精確的英文閱讀分級(jí)系，由2個(gè)數(shù)組成，小數(shù)點(diǎn)前面代表的是年級(jí)，小數(shù)點(diǎn)后面代表的是月份。如AR 2.3的表示相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)二年級(jí)第三個(gè)月英文閱讀水平。
（3）Guided Reading Level(GRL)指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系
Guided Reading Level（GRL），也稱(chēng)為A-Z分級(jí)法、Fountas and Pinnell閱讀分級(jí)體系，由兩位教育專(zhuān)家Gay Su Pinnell和Irene C. Fountas創(chuàng)立。按照由易到難的程度，分為A到Z的26個(gè)等級(jí)。A最簡(jiǎn)單，Z最難。
（4）Developmental Reading Assessment(DRA)發(fā)展性閱讀評(píng)估分級(jí)
DRA評(píng)級(jí)不是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試, 在某種意義上更像是GRL分級(jí)的補(bǔ)充。 它是由全球最大教育公司Pearson（培生）開(kāi)發(fā)的。它記錄的是學(xué)生平時(shí)的閱讀表現(xiàn)，比如學(xué)生的閱讀習(xí)慣、朗讀流利度、理解能力等，因此結(jié)果更細(xì)致全面。但效率不太高。DRA 采用1-80的數(shù)字表示不同的級(jí)別。
四大分級(jí)體系相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系和對(duì)應(yīng)的年齡年級(jí)如下圖：（圖片來(lái)源是分級(jí)讀物RAZ網(wǎng)站，所以最左側(cè)的字母A-Z不是GRL分級(jí)體系，而是RAZ的各個(gè)級(jí)別。）
三、分級(jí)讀物推薦
市面上的分級(jí)讀物種類(lèi)繁多，經(jīng)過(guò)大浪淘沙，留下的幾套經(jīng)典的分級(jí)讀物如牛津閱讀樹(shù)、海尼曼、RAZ、I can read系列，蘭登step into reading系列，大貓，培生，國(guó)家地理kids，wonders，Usborne my reading library系列
（1）牛津閱讀樹(shù)
牛津大學(xué)出版社出的兒童閱讀分級(jí)材料，分16級(jí)。1-9級(jí)成為oxford reading tree(ORT)是樹(shù)干部分，10-16級(jí)為tree top，主要講了Kipper、Biff、Chip三兄妹的故事。國(guó)內(nèi)引進(jìn)了《典范英語(yǔ)》和《外研社麗聲系列》。
（2）Reading A-Z分級(jí)讀物（RAZ）
官方網(wǎng)站為https://www.raz-kids.com，國(guó)內(nèi)引進(jìn)版本為《ABC Time美國(guó)小學(xué)同步閱讀》，體系完整龐大，從AA-Z一共27個(gè)級(jí)別，2000+本書(shū)。主題豐富，有常識(shí)，天文，地理，歷史，童話(huà)，人文，動(dòng)植物等等，能開(kāi)拓孩子的眼界，增加背景知識(shí)，培養(yǎng)全球化視野和思維方式，是一套從易到難的兒童百科全書(shū)。
(3)海尼曼
分級(jí)讀物主要分三個(gè)級(jí)別：GK, G1, G2。內(nèi)容包括：自然科學(xué)，人文等；特點(diǎn)：圖片大多使用照片，真人真物。
GK適合零基礎(chǔ)（共70本）；
G1適合幼兒園至一年級(jí)（共110本）；
G2適合一年級(jí)至三年級(jí)（共118本）；
（4）《I can read》
難度分為My very first, my first, 1-4級(jí)，總共6級(jí)。不算嚴(yán)格意義上的分級(jí)讀物，是不同級(jí)別難度和系列繪本的合輯。包括biscuit 餅干狗，little critter 小毛怪等系列，最早的Little Bear 系列是1957年出版的。大多是比較生動(dòng)有趣的故事類(lèi)繪本。
關(guān)于分級(jí)讀物的選擇，在精不在多，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)能夠選用1-2套分級(jí)讀物，堅(jiān)持陪孩子讀完。我個(gè)人比較喜歡的是上面介紹的幾套分級(jí)讀物， 可以采用2套分級(jí)讀物搭配為主，再加其他讀物輔助的形式。
比如，常見(jiàn)的是海尼曼和牛津閱讀樹(shù)搭配，海尼曼內(nèi)容覆蓋很廣，包括科學(xué)、人文、地理等科普讀物，還包括經(jīng)典童話(huà)故事；而牛津樹(shù)主要是圍繞著幾個(gè)小朋友的日常生活和冒險(xiǎn)經(jīng)歷而寫(xiě)成的故事。內(nèi)容和語(yǔ)言上可以互補(bǔ)。
或者RAZ和海尼曼搭配，兩者主題有所不同。
輔助的閱讀材料可以選擇I can read系列，趣味性和藝術(shù)性比較強(qiáng)，或者美國(guó)國(guó)家地理kids拓寬孩子的知識(shí)面。
如果這些還不夠，再去研究其他的分級(jí)讀物，通常能把這幾套經(jīng)典的分級(jí)讀物跟下來(lái)已經(jīng)很不容易，與其花時(shí)間研究不同分級(jí)讀物之間的細(xì)微區(qū)別，不如腳踏實(shí)地的堅(jiān)持讀完1-2套。
四、如何使用分級(jí)讀物
（1）什么時(shí)候開(kāi)始
2-3歲開(kāi)始正式英語(yǔ)啟蒙時(shí)。
（2）怎么讀分級(jí)讀物
分為兩個(gè)階段
階段一：剛開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙時(shí)，主要是練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，可以給孩子聽(tīng)分級(jí)讀物的音頻，分級(jí)讀物的閱讀也主要是父母讀書(shū)給孩子聽(tīng)，孩子看畫(huà)面理解意思，而不是認(rèn)字。
這個(gè)階段的主要目標(biāo)是積累3000聽(tīng)力詞匯，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力。
家長(zhǎng)要制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，每周讀6-12本分級(jí)讀物。
階段二：5歲以后，孩子聽(tīng)力詞匯足夠時(shí)，學(xué)習(xí)自然拼讀，將聽(tīng)力詞匯迅速轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。這時(shí)，就可以開(kāi)始練習(xí)自主閱讀，之前聽(tīng)過(guò)的分級(jí)讀物，就可以再次拿出來(lái)自己閱讀。
（3）給孩子選擇合適的分級(jí)讀物
到了第二階段，家長(zhǎng)需要每個(gè)月或者每個(gè)季度測(cè)試孩子的閱讀水平，并選擇合適難度的分級(jí)讀物給孩子讀。孩子的閱讀水平可以用藍(lán)思值來(lái)衡量，可以通過(guò)讓孩子閱讀相關(guān)的測(cè)試材料，記錄孩子的表現(xiàn)來(lái)確定。
知道了孩子的閱讀水平的藍(lán)思值后，如果手上有一本書(shū)，可以上藍(lán)思的官網(wǎng)fab.lexile.com查詢(xún)這本書(shū)的藍(lán)思值，看是否在孩子的閱讀范圍內(nèi)，
或者也可以在網(wǎng)站上輸入孩子的藍(lán)思值，會(huì)推薦合適的閱讀材料。
六、總結(jié)
這篇文章說(shuō)到了
1.分級(jí)讀物教學(xué)目的和分級(jí)明確的兒童讀物，比繪本更加適合英語(yǔ)啟蒙階段的學(xué)習(xí)，繪本可以作為提升學(xué)習(xí)興趣的補(bǔ)充。
2.分級(jí)讀物有四大分級(jí)體系，其中最常用的是藍(lán)思體系。
3.市面上常見(jiàn)的分級(jí)讀物有十幾套，比較經(jīng)典的是牛津閱讀樹(shù)，海尼曼，RAZ，家長(zhǎng)可以選擇1-2套重點(diǎn)學(xué)習(xí)，再選一些其他趣味性、知識(shí)性的讀物作為補(bǔ)充。
4.使用分級(jí)讀物要遵循正確的方法，要根據(jù)孩子的閱讀能力選擇合適難度的分級(jí)讀物。
