我國的家庭教育理念有了非常大的變化和進(jìn)步，比如：前幾年打孩子是非常普遍的一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在這件事不再理所當(dāng)然了。以前人們非常重視學(xué)校教育，忽略家庭的作用，不重視家庭教育。
現(xiàn)在大家都意識(shí)到父母對孩子的巨大影響力，都害怕因?yàn)樽约旱氖殯]有教育好孩子，所以大家都非常用力，用力導(dǎo)致了另外一種情況，就是讓孩子處在管制太多的家庭環(huán)境之中，當(dāng)下的家庭教育不是家長做的太少，而是做的太多。
現(xiàn)代西方教育思想所有理論全部是在信任人性這樣的框架中構(gòu)建的。如果我們不信任人性是向上的、向善的，就會(huì)擔(dān)心我是不是把孩子慣壞了？
如果我不在方方面面指導(dǎo)他，他是不是會(huì)做的很差？就會(huì)自卑？墮落？于是很多人就想到定規(guī)矩和懲戒教育，其實(shí)我們想一想，信任人性是古今中外所有主流教育思想的基石。比如孔子：人之初，性本善。
西方現(xiàn)代教育思想從盧梭到杜威，他們的思維基礎(chǔ)就是對人要信任。
相信人性是健康的、向上的和向善的。定規(guī)則、懲罰是對人性的不信任，而弘揚(yáng)定規(guī)矩或懲戒育的是對人性的不信任，認(rèn)為離開了控制和懲罰兒童就會(huì)變壞，如果沒有了規(guī)矩他就會(huì)變的很差，這樣的思維是把成人世界灰暗的認(rèn)識(shí)和感受套用到兒童身上。
迄今為止，沒有一種經(jīng)典教育理論是建立在對人性的不信任的基礎(chǔ)之上的，所有經(jīng)典教育理論都是建立在信任人性的基礎(chǔ)之上的。
家長總是要求孩子按照成人的思維來做事情，過度表達(dá)關(guān)心，關(guān)心的潛臺(tái)詞如果包含了對被關(guān)心者智商的貶低，這個(gè)不能令人愉快。
最高的禮貌是得體和有分寸感，以讓對方感覺舒服為原則，不要把迎合當(dāng)作禮貌，把多余的指點(diǎn)當(dāng)作幫助。
家長要減少對兒童生活的參與，管住我們的嘴，把機(jī)會(huì)更多的留給孩子，把嘗試更多的留給孩子，真的比苦口婆心告訴孩子多少道理更有效的多。
臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的一段話非常有名，而且有很多人都在轉(zhuǎn)載，這段話是這樣說的： 孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)?，我希望你將來?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你快樂！真正愛這段話的是家長，對孩子是無效的。
因?yàn)檫@段話潛臺(tái)詞是錯(cuò)的，從道理來看，句句在理，孩子無從反駁。但是憑直覺孩子會(huì)讀出另外一個(gè)東西，大家可以先越過這段話的字面意思，逆向的想一下，龍應(yīng)臺(tái)女士勸孩子要用功，目的不是要成績，而是要未來。難道天底下有哪一個(gè)家長勸孩子要用功僅僅出于要成績不是要未來嗎？
事實(shí)上每個(gè)跟孩子要成績的家長，要的都不是成績本身，都是要孩子的未來。所以這段話盡管語氣誠懇，充滿殷切之情。
背后潛臺(tái)詞卻傳達(dá)出兩種隱約的讓人不服氣的信息，一是我和別的家長不一樣，別的家長要的是成績，唯獨(dú)我要的是未來；二是孩子你太傻，你不懂事，你不知道當(dāng)下用功可以換來未來體面的生活，不知道成績與尊嚴(yán)是掛鉤的。
一個(gè)媽媽當(dāng)她認(rèn)為當(dāng)下的用功和未來掛鉤這件事是需要自己去提醒孩子的，當(dāng)她把人人都知道的普通道理當(dāng)作自己獨(dú)有的觀點(diǎn)來陳述，自以為高人一籌，但其實(shí)其中的潛臺(tái)詞，她既蔑視了自己孩子的智商也貶低了他人，雖然從道理上來說孩子無從辯駁，但是憑直覺還會(huì)讀出另外的這些東西，就會(huì)讓孩子生厭。為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況？家長給孩子做了很多的思想工作，卻沒有什么效果，甚至是反效果。原因就是家長在做思想工作的時(shí)候，注意力全集中在自己說了什么，沒有關(guān)注自己的潛臺(tái)詞告訴了孩子什么。
就像潛規(guī)則經(jīng)常是左右事情的暗力量一樣，潛臺(tái)詞往往也是最能說到人心里頭的那個(gè)無聲之語，雖然沒有分割，甚至難以被人意識(shí)到，卻是真正對受教育者產(chǎn)生影響的部分。
當(dāng)然龍應(yīng)臺(tái)是我非常尊敬的一個(gè)人，她的容貌和才華讓我佩服，但是這并不意味著她所有的觀點(diǎn)都是正確的，尤其在兒童教育上，至少她這一段話看似金科玉律，但是一點(diǎn)也沒有超越大眾的平均認(rèn)識(shí)水平，只不過是一頓嘮叨罷了。
當(dāng)然并不是每一句話都注意潛臺(tái)詞，每一句話需要去設(shè)計(jì)，那樣太累了。需要家長不斷地觀察孩子，信任孩子，在和孩子談話和指導(dǎo)孩子的時(shí)候，家長要從“我告訴了你什么”和“我要求你做什么”轉(zhuǎn)移到孩子接受了什么，孩子接受了哪些經(jīng)驗(yàn)。
家長要學(xué)會(huì)約束自己，當(dāng)我們不能完全確信自己的話被孩子接受的時(shí)候，不說是最好的。同時(shí)我認(rèn)為，減少指導(dǎo)是對孩子最大的幫助。
