《終身成長(zhǎng)》作者 美國(guó)斯坦福大學(xué)卡羅爾·德韋克博士， 她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。一，什么是固定型思維？什么是成長(zhǎng)型思維？（第二條語(yǔ)音）固定型思維的人認(rèn)為，人的能力是先天的，失敗是因?yàn)樽陨砟芰τ邢?。他們只?huì)對(duì)反映其能力高低的反饋展現(xiàn)興趣，并且認(rèn)為人需要不斷去證明，害怕被評(píng)價(jià)，害怕冒險(xiǎn)，遇到挑戰(zhàn)就會(huì)退縮，并且擔(dān)心自己出丑，只做能力之內(nèi)的事情。成長(zhǎng)型思維的人則認(rèn)為，能力是后天培養(yǎng)的，失敗只是自我成長(zhǎng)獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方式。他們對(duì)提高自己知識(shí)水平的信息高度關(guān)注，并且認(rèn)為人的能力是不斷成長(zhǎng)的，他們會(huì)擁抱挑戰(zhàn)，從批評(píng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，他們更關(guān)注如何激發(fā)自己的能力做到更好。二、成長(zhǎng)型思維的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪些方向呢？（第三條語(yǔ)音）在教育中，成長(zhǎng)型的孩子，更樂(lè)于享受過(guò)程中的樂(lè)趣，更樂(lè)于尋求幫助，不易放棄，復(fù)原力更強(qiáng)。成長(zhǎng)型的父母，更善于稱(chēng)贊孩子的努力，教孩子擁抱挫折和挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)型的老師，更樂(lè)于引導(dǎo)而不是評(píng)判學(xué)生。成長(zhǎng)型的教練，會(huì)尊重每位球員，充分調(diào)動(dòng)球員的積極性。在這里提一下成長(zhǎng)型思維的一個(gè)誤區(qū)： 千萬(wàn)不要認(rèn)為一個(gè)成長(zhǎng)型的人就一定能培養(yǎng)出一個(gè)成長(zhǎng)型的孩子。成長(zhǎng)型思維并不會(huì)遺傳。怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)成長(zhǎng)型思維的孩子呢？1、關(guān)注成長(zhǎng)而非天賦，天賦就算有，也只是細(xì)小的差別，但它并不重要。2、注意表?yè)P(yáng)的方式，不要直接表?yè)P(yáng)他聰明，有天賦。3、進(jìn)行建設(shè)性的批評(píng)，不是侮辱恐嚇，更不是動(dòng)手打他，要跟他一塊兒商量怎么樣才能變得更好。