我現(xiàn)在在吉林省前郭縣烏蘭傲都鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué)任職小學(xué)四年級英語教師。烏蘭傲都鄉(xiāng)被當(dāng)?shù)厝朔Q作“小西藏”，偏遠(yuǎn)，貧瘠，落后是這里的代名詞。即便這樣，我們的教學(xué)環(huán)境和縣里的許多小學(xué)相比并不差，如今正在籌備建設(shè)錄播教室。這與我們校長對信息技術(shù)的重視程度是分不開的。
我在課上最常使用的事是希沃白板，PPT，之前還用過巨龍。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于使用交互式電子白板課程的熱情比較高，掌握程度也比我想象中好些，但是有一點，就是時間比較緊，班級四十多名學(xué)生無法兼顧。
第一節(jié)課是王子老師的課，王子老師的課非常精彩，讓我這個門外漢對小程序有了更多的認(rèn)識。老師介紹的天元督導(dǎo)和找模板這兩款小程序真的是驚到我了：沒想到校園常規(guī)檢查可以如此簡單！沒想到不花錢就可以使用中意的模板！這節(jié)課真的是讓我受益匪淺，原來對于教育信息化只是停留在理論認(rèn)識上，由于學(xué)識水平有限，實際操作時就覺得特別麻煩，而且并不能打成我的預(yù)期效果。
第二周，我認(rèn)識了唐校長，唐校長的課我才明白，信息技術(shù)雖說是一種手段并不能成為教學(xué)主體，但是手段使用的好了就能達(dá)到事半功倍的效果，我現(xiàn)在除了對各種軟件應(yīng)用的不熟練外，教學(xué)思路也比較狹隘，加上對學(xué)生的心理了解并不深入，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并不太高，成績自然也不夠看。有了這樣的認(rèn)識，唐校長也為我今后的執(zhí)教道路指明了方向。
第三周我又與梁校長面對面，聽梁校長的課，我的感觸最多，也認(rèn)真去按照梁校長的作業(yè)要求去完成作業(yè)，但是勞動成果卻……在沒有聽梁校長講課之前，我一直覺得我很會做ppt，學(xué)校的老師也愿意將他們的成品給我，讓我提些建議。也有過幾次參加課件比賽但名次并不理想的經(jīng)歷，我也一直是用“仁者見仁，智者見智”這樣的借口來安慰自己……聽了第三節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)我所謂的理論與經(jīng)驗著實可笑，所謂“仁者見仁智者見智”不過是我一廂情愿，技不如人罷了。聽完這節(jié)課，我有了很多想法:
1.正視ppt的教學(xué)作用?；诮虒W(xué)的ppt是服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的，如果不能給學(xué)生帶來視覺上的享受、不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，那么再精美的課件也不能體現(xiàn)其價值。對于小學(xué)生來說，孩子們自學(xué)能力差，邏輯思維能力低，比較容易接受直觀的、與之生活相近的知識點，因此我認(rèn)為，小學(xué)教師制作的ppt主要有兩個作用：一個是引導(dǎo)，一個是聯(lián)系。課堂中學(xué)生的主體性并不難體現(xiàn)，有時候教師的主導(dǎo)性反而有些薄弱，所以知識的講解、分析、運用還是要由老師來完成。ppt的引導(dǎo)、聯(lián)系功能與教師的主導(dǎo)作用充分配合好才能煥發(fā)教學(xué)的光彩。
2.熟練操作ppt，化“簡”為“繁”。我們總是驚嘆于某位教師課件做得多好、功能多全、內(nèi)容多豐富，但實際上我們研究了課件的源文件就會發(fā)現(xiàn)，其實老師用的都是很基礎(chǔ)的操作，平時我們也會用到，但是可能使用的不合理，或者過于死板，就讓我們制作的課件看起來很不協(xié)調(diào)。上學(xué)時老師也教過我一些如配色原則，字畫比例等基礎(chǔ)的理論知識，如何正確的運用這些簡單的理論知識、常用的ppt軟件功能做出“高大上”的課件才是我亟待解決的問題。畢竟，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。如果我能達(dá)到賣油翁那樣的境界——“唯手熟爾”，再加一些想象，不愁做不出來好的ppt作品。
3.切忌閉門造車。能正確認(rèn)識ppt的作用，掌握了其中的各種功能，這時候我們要做的就是多欣賞優(yōu)秀的作品，從優(yōu)秀的作品中汲取經(jīng)驗，當(dāng)中的美術(shù)設(shè)計，動畫設(shè)計，時尚元素等都值得我們不斷地學(xué)習(xí)?？萍及l(fā)展日新月異，堅持本色并不是固步自封，多鑒賞大師的優(yōu)秀作品，取長補短，方能不斷進步。
4.實踐是驗證理論知識的最佳途徑。老話說，光說不練假把式。沒錯的，空有理論而不實踐就是紙上談兵的趙括。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們最該做的就是趁熱將理論知識付諸實踐，對照筆記將理論和想法在ppt中演示出來。
隨后，我又邂逅了兩位美麗的思思老師。巧合的是，兩位思思老師都是教我們用思維導(dǎo)圖來解決問題。第一位是王思思老師，王思思老師帶給我不一樣的美術(shù)課，與我印象中傳統(tǒng)的美術(shù)課不同，她將美術(shù)與科學(xué)、語文等學(xué)科進行了高度融合，顛覆了我對美術(shù)學(xué)科只是畫畫課和手工課的淺顯認(rèn)知。在課程中強調(diào)學(xué)生的自主合作、自主探究，用跨學(xué)科的思維方式來探索問題，特別考驗教師的綜合素質(zhì)，這種學(xué)科的融合有助于學(xué)生形成持續(xù)性的理解能力，為孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。下學(xué)期四年級的英語課、語文課、思品課程都會涉及到物品擺放、勞動、整理等內(nèi)容。課后，我從英語課的視角設(shè)計了一個思維導(dǎo)圖，當(dāng)時覺得好難哦，但是這種方式應(yīng)用的多了便不覺得有多難了。
第二位是朱思思老師，當(dāng)時在課上我就想，如果我是朱思思老師的學(xué)生，肯定特別喜歡上語文課、寫語文作業(yè)。聽了這節(jié)課，我想學(xué)生的家庭作業(yè)可以改革了，沒必要再搞什么題海戰(zhàn)術(shù)，思維導(dǎo)圖既可以幫助孩子們總結(jié)概括學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，又能提高孩子們的整合能力。
陳曉粧老師帶我認(rèn)識了很多app，其實我一直都知道，科技發(fā)展不但給社會帶來了諸多便利，也為教育領(lǐng)域提供了許多有效的教學(xué)途徑，現(xiàn)在的孩子們?nèi)绻麤]有接受新科技就意味著是新時代文盲。也就預(yù)示著老師也必須要掌握更多的新興科學(xué)技術(shù)。但是，我們農(nóng)村學(xué)校多數(shù)都是留守兒童，大多是隔輩陪讀，手機、ipad使用并不方便，有的app即便是向家長推薦了，家長也會嫌麻煩而不愿意使用，推廣起來困難重重。另外我不單單是一位老師，更是一位家長，如今的app、小程序如雨后春筍般，我自己的孩子的老師也會不定時推薦各種小軟件，但說實話，我覺得這算是一種負(fù)擔(dān)，畢竟，太多的軟件，簽到、答題、積分……類目繁多?？傁胫绻幸豢羁梢韵裎⑿潘频能浖?，普及所有家庭，操作簡單方便就好了。我曾經(jīng)使用過的app有小猿搜題，作業(yè)幫，這兩款是可以拍出不會的題目，有解析，可以有效減少批改作業(yè)的時間，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，但是，我發(fā)現(xiàn)孩子在使用過程中發(fā)現(xiàn)越來越依賴于軟件，不再愿意動腦思考。另外，微信閱讀、多鹿、粉筆、希沃、趣配音等app都挺好，但是應(yīng)用范圍并不是那么廣泛。
上周四第一次知道了鐘老師，也是第一次接觸PBL，不得不說這種教學(xué)方式實在是吸引人了！這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)相比增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也需要老師在課前做更多的功課，也算是共同學(xué)習(xí)、雙贏的局面吧。PBL教學(xué)注重理論與實際相結(jié)合，讓我們通過對實際問題的分析從而對理論知識有了透徹的理解，盡管這種教學(xué)模式對我來說依舊很難，但我也根據(jù)自己的理解設(shè)計了一個簡單的教學(xué)設(shè)計。
PBL教學(xué)設(shè)計：四年級學(xué)生制作英語小道具
一.項目啟動
制作英語小道具(主要應(yīng)用于my classroom 一課)（創(chuàng)造材料條件，提供給學(xué)生立體圖形的展開圖知識，鍛煉學(xué)生的英語書寫能力、動手能力培養(yǎng)）
二.框架構(gòu)建
1.發(fā)布項目主題，確定探究內(nèi)容。
2.分組討論。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本單元英語短語的了解，制作游戲小道具加深學(xué)生對短語的理解能力，加強學(xué)生對英語常用語言的反應(yīng)力。
三.項目執(zhí)行
1.英語課下小組合作動手操練活動。
(1)知識準(zhǔn)備。
(2)教師提供正方體展開圖。
(3)整理概括本單元的短語。
2.制作任務(wù)單，學(xué)生實踐后填寫。
3.在實踐活動中以小組的形式合作完成英語游戲小道具的制作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神。
4.交流、評比。
5.寫下自己的實踐心得。
6.小組為單位通過游戲檢驗自己的小道具是否成功。
四.成果展示
1.讓學(xué)生談?wù)勚谱鬟^程中的感想。
2.加深了對本單元英語短語的認(rèn)識。
3.分組游戲展示自己的小道具。
暑期興成長很快就進入了尾聲，我從最初的懵懂到后來的一知半解，再到現(xiàn)在的舍不得……真的，有太多經(jīng)歷，這里我卻只列出這二三事，每當(dāng)我應(yīng)用多媒體教學(xué)、制作PPT課件、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)、微課編輯、用思維導(dǎo)圖解決問題等，都會想起我在與全國各地的老師們共同在互加計劃里的點點滴滴。老師們分享的PPT模板我用了，老師們帶給我的精神食糧也正在逐步吸收。非常感謝互加計劃提供了這樣一個難得可貴的機會，讓我能接觸到最前沿、最先進的科學(xué)技術(shù)，讓我能夠?qū)W以致用，為我的孩子們創(chuàng)設(shè)更優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。
