? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 采他山之玉，納百家之長(zhǎng)
? ?2018年7月16--18日，盧氏縣初中數(shù)學(xué)教師暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)在教師進(jìn)修學(xué)校成功舉行，來(lái)之全縣各個(gè)學(xué)校的80余名數(shù)學(xué)教師參加了此次培訓(xùn)。3天的時(shí)間里，參訓(xùn)教師與來(lái)自三門峽市和鄭州一中的專家名師們面對(duì)面，聆聽了有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、校本研修與教師專業(yè)成長(zhǎng)、中考備考及試題分析等方面的精彩報(bào)告，開闊了視野，提升了理念，厚實(shí)了底蘊(yùn)。
? ?針對(duì)目前我縣數(shù)學(xué)教學(xué)重知識(shí)講授，輕思維方法指導(dǎo)；重知識(shí)訓(xùn)練輕思路解析、解題反思的現(xiàn)狀，澠池縣教研室趙群峰老師的《立足常態(tài)課堂，發(fā)展核心素養(yǎng)》從案例入手，用專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，闡述了核心素養(yǎng)的概念，通過對(duì)課例的解讀和點(diǎn)評(píng)，舉證了如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
? ?三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淑紅老師的《《讓我們的教學(xué)生涯更專業(yè)------校本研修與教師專業(yè)成長(zhǎng)》結(jié)合自身課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)，講述了課題研究的歷程其實(shí)就是教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決的歷程。課題研究并不是高不可攀，我們不缺的是對(duì)象、素材、態(tài)度和過程，缺的是發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)提升和反思。
? ?義馬市教研室的李旭霞老師以2018年河南中考數(shù)學(xué)試卷為載體，從課程標(biāo)準(zhǔn)、命題角度、考查要點(diǎn)、解題思路、數(shù)學(xué)思想等方面做了深入的分析，在試卷分析講評(píng)上做了很好的示范引領(lǐng)，幾何畫板的熟練演示、微課的精彩助學(xué)，更讓我們感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
? ?靈寶市實(shí)驗(yàn)二中王婭老師的《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)例淺顯易懂的告訴老師，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)其實(shí)就是緊扣課標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的的過程。
? ?來(lái)自鄭州一中的張紅建、潘慧瑩兩位名師的報(bào)告將本次培訓(xùn)推向了另一個(gè)高潮。張老師針對(duì)河南中考中的類比探究類問題做了專題報(bào)告，從幾何圖形的類比拓展探究和幾何圖形變換的類比拓展探究?jī)蓚€(gè)方面展開，結(jié)合具體題目，分析了旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)、直角結(jié)構(gòu)、中點(diǎn)結(jié)構(gòu)、半角結(jié)構(gòu)等“模型”的背景、解題思路及策略，為中考備考提供了方法，指明了思路。
? ?潘老師的《關(guān)注核心素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加自主高效》從核心素養(yǎng)、大背景下的中考命題特點(diǎn)、教與學(xué)的建議、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)四個(gè)方面，結(jié)合具體的案例，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。指出中考數(shù)學(xué)試題緊緊圍繞更加關(guān)注閱讀素養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，考查學(xué)生綜合與實(shí)踐、綜合與探究的能力。
? ?每一次學(xué)習(xí)都有新的感悟、每一次探討都有新的提升。善于反思，研究積累，勇于實(shí)踐，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
