“小宇怎么了？今天上課又在中瞌睡……”

“說他，還有一點(diǎn)不耐煩。”

“平時(shí)上課還可以，過完周末來了就大變樣?！?/p>

聽了數(shù)學(xué)老師對小宇的吐槽后，我立即在座次表上尋找他的位置，腦補(bǔ)他的模樣以及在課堂上的表現(xiàn)，內(nèi)向，被動，喜歡頭低著，說話聲音小，開學(xué)兩個(gè)多星期了，我竟對他的印象這么的模糊。

再打開成績冊一看，

果然是個(gè)排名中等的學(xué)生。

這一類學(xué)生不搗亂，不多事兒，不出頭不犯錯(cuò)，常常是老師與同學(xué)們心中的盲區(qū)。今天如果不是數(shù)學(xué)老師提到，我或許還關(guān)注不到他。

于是，我先給他媽媽打電話。

? ? 了解到他從小一直由母親帶大，父親對他的關(guān)注比較少，八年級下學(xué)期他的父母總是在家里吵架，直到去年年底雙方離婚。因?yàn)榧彝サ钠屏?，大姐本該考上大學(xué)，現(xiàn)在卻退學(xué)在家，二姐高二，和大姐一起由母親撫養(yǎng)。

? ? ? 他由父親撫養(yǎng)，但是父親不僅沒有時(shí)間陪伴他，還在外面組建了新的家庭，索性就給了他一部手機(jī)。在這種情況下，他八年級下學(xué)期的成績直線下降，而且癡迷于手機(jī)。

母親提到這個(gè)痛苦的家庭和無奈的處境時(shí)已是淚流滿面。

“一個(gè)問題學(xué)生的背后，一定有一個(gè)問題的家庭?！毕胂脒@個(gè)青春期的孩子，正需要家長正確引領(lǐng)和陪伴支持時(shí)，卻經(jīng)歷分離和破裂，當(dāng)時(shí)他該有多么的擔(dān)憂和傷心，一路走來他該有多么的艱難和孤獨(dú)。

想到這，我立即找到了他。

裝著什么都不知道，從他睡覺中瞌睡開始聊起。聊周末學(xué)習(xí)，聊目標(biāo)，聊愛好，聊朋友，聊飲食起居，最后聊到成績，聊到原因，聊到家庭……他眼里泛著淚光。

這是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，他說，

“我想通了，他們的事情我管不了?！?/p>

“我要控制好我自己的專注力。”

? ……