————彩虹花晨讀（高段）第七周課程總結(jié)
席慕蓉說(shuō)過(guò)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！?/p>
我們乘坐著自己的小船在其中穿梭，才知道歲月的意義就在于用心地欣賞沿途的風(fēng)景，無(wú)論它是苦難還是幸福。生命終究都會(huì)逝去，無(wú)論我們?cè)敢獠辉敢?。也許我們能做的，只是銘記那些陪伴著我們的美好時(shí)光，將那一幅幅美麗的畫面深深地留在心底。
伴著縷縷晨光，讓我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，透過(guò)陣陣誦讀聲去感受一千多年前的古人們?cè)诨ㄇ霸孪碌臏\吟低唱。4月10日的清晨，全國(guó)各地的小朋友在彩虹花導(dǎo)教團(tuán)老師的帶領(lǐng)下，一起走近了唐代的“情歌王子”李商隱，去領(lǐng)略詩(shī)人那秉獨(dú)夜游的動(dòng)人情懷。
花下醉
【唐】李商隱
尋芳不覺(jué)醉流露，倚樹沉眠日已斜。
客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花。
譯文：
殷切尋芳不覺(jué)之中醉于流霞，倚著花樹酣眠竟然日已西斜。
客人散去酒醒時(shí)已是深夜后，余興不減再持紅燭欣賞殘花。
《花下醉》是詩(shī)人創(chuàng)作的一首宴游詩(shī)。描寫了詩(shī)人午后尋花而醉及深夜持燭賞花，表達(dá)了他愛(ài)花、惜花的情思以及對(duì)生活的熱愛(ài)。全詩(shī)格調(diào)輕快，意境含蓄，畫面清晰，語(yǔ)如貫珠。在這個(gè)美好的春日，詩(shī)人一路追尋著繁花的蹤影，在不知不覺(jué)之間已經(jīng)喝得大醉，便在夕陽(yáng)西下之時(shí)依著花樹沉沉地睡去。待客散酒醒深夜后，詩(shī)人雅興不減，又趁著夜深人靜之時(shí)再秉著紅燭獨(dú)自欣賞殘花。詩(shī)人對(duì)花之癡迷已顯露無(wú)遺，深刻的將他對(duì)美好事物即將逝去的不舍和憐惜之情表達(dá)得淋漓盡致。
4月12日早晨，我們和全國(guó)的小朋友們?cè)俅巫哌M(jìn)彩虹花的世界，欣賞了唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的《白田馬上聞鶯》，在導(dǎo)教團(tuán)老師的引領(lǐng)下感受初夏的美景以及他云游四方，浪跡天涯的悲愴心緒。
白田馬上聞鶯
【唐】李白
黃鸝啄紫椹，五月鳴桑枝。
我行不記日，誤作陽(yáng)春時(shí)。
蠶老客未歸，白田已繅絲。
驅(qū)馬又前去，捫心空自悲。
譯文：
黃鷗鳥啄食著柴色的桑椹，五月里鳴叫在桑樹枝。
走啊走，我已不記得是什么時(shí)日，誤以為現(xiàn)在還是陽(yáng)春。
桑蠶已老，游子尚未還歸，白田這地方已開始繅絲。
趨馬繼續(xù)前行，撫胸長(zhǎng)嘆空自悲嘆。
這首詩(shī)寫的是初夏風(fēng)景，文字通俗易懂，而構(gòu)思上卻獨(dú)具匠心。詩(shī)人選取了黃鶯、桑樹、蠶三個(gè)日常生活中常見(jiàn)的意象，又把三者巧妙串連在一起，上承下啟，前呼后應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的藝術(shù)整體。就在這幅通俗、淺顯的鄉(xiāng)土風(fēng)情畫中，詩(shī)人寄托了他浪跡江湖、一事無(wú)成的悲哀，表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的思想情緒以及羈旅的愁苦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。全詩(shī)先揚(yáng)后抑，借景抒情，將情與景交融在一起，體現(xiàn)了一位浪漫主義詩(shī)人的博大情懷。
在本周的學(xué)習(xí)中，全國(guó)各地的助學(xué)老師表現(xiàn)得非常積極，參與課程的 熱情不斷攀升，《花下醉》的課后打卡達(dá)到了409人，其中有107人達(dá)到了精選標(biāo)準(zhǔn)?！栋滋锺R上聞鶯》的課后打卡達(dá)到325人，精選打卡105人。通過(guò)老師們的打卡情況反饋，我們看到了孩子克服各種困難，積極布置黑板圖案，主動(dòng)參與課程的熱情；看到了他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽課，采取各種形式誦讀詩(shī)歌的精神風(fēng)貌；也看到了他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真地進(jìn)行詩(shī)配畫活動(dòng)的身影；更看到了各地助學(xué)老師積極引導(dǎo)，熱情分享，筆耕不輟的用心。下面是我們選取的幾幅孩子們的詩(shī)配畫作品，以供大家欣賞。
時(shí)至今日，我們的彩虹花晨讀課已經(jīng)開展了百余期。它最大的優(yōu)勢(shì)在于借助網(wǎng)絡(luò)的力量可以將大量的優(yōu)秀課程傳播給每一個(gè)熱愛(ài)詩(shī)歌的孩子。而對(duì)于教學(xué)資源相對(duì)匱乏的鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，更是如獲至寶。來(lái)自全國(guó)各自的鄉(xiāng)村孩子，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師的引領(lǐng)可以聆聽到優(yōu)秀教師的精彩講解，參與朗誦比賽、詩(shī)配畫等各種教學(xué)活動(dòng)，在提升能力的同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)诜e累古詩(shī)詞的同時(shí)，可以受到大量的傳統(tǒng)文化的熏陶，極大地提升了他們的語(yǔ)文水平和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
這些改變就在我們一天天的堅(jiān)持中的悄悄地發(fā)生，我們也在不知不覺(jué)中用一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步回饋著線上線下的老師們和全國(guó)各地的孩子們的美好時(shí)光。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊屩R(shí)發(fā)揚(yáng)光大，讓閱讀成為習(xí)慣，讓老師們更加便捷，讓孩子們?cè)絹?lái)越自信，在彩虹花的道路上，讓我們一同前行！
