我們到底應(yīng)該怎樣教育孩子？

心理學(xué)家艾莉森·高普尼克有個(gè)生動(dòng)的比喻：孩子的大腦不是等待填滿的空瓶子，而是一盞等待點(diǎn)燃的燈。

鄰居家妞妞三歲時(shí)，有段時(shí)間對(duì)“影子”著了魔。太陽(yáng)下，她不停地變換手勢(shì)，看影子變長(zhǎng)變短；路燈下，她追著自己的影子跑。

奶奶說(shuō)：“別玩了，影子就是光被擋住了。”

她媽媽蹲下來(lái)問(wèn)她：“你覺(jué)得影子為什么老是跟著你呢？”

她想了想：“因?yàn)椤俏业暮门笥?！?br>

多美好的答案！過(guò)早給“標(biāo)準(zhǔn)答案”，其實(shí)是關(guān)掉了孩子思考的小燈。

孩子問(wèn)“為什么”時(shí)，你的回答藏著魔法

四歲的孩子指著落葉問(wèn)：“媽媽，葉子為什么掉下來(lái)了？”

A媽媽：“秋天到了，葉子當(dāng)然要掉?！薄獙?duì)話結(jié)束。

B媽媽：“天氣冷了，大樹(shù)媽媽要節(jié)省力氣過(guò)冬。它慢慢不給葉子送吃的，葉子就變黃、變干，風(fēng)一吹，像蝴蝶一樣飛下來(lái)睡覺(jué)了。等春天來(lái)了，新葉子就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！?br>

第二種回答在孩子心里種下了一顆“因果種子”。 后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，妞妞會(huì)把掉花瓣的花說(shuō)成“花媽媽在讓花瓣寶寶獨(dú)立”，把貓咪舔毛說(shuō)成“它在給自己洗澡，因?yàn)閻?ài)干凈”。

這些聯(lián)想，都是那顆種子發(fā)的芽。

最好的玩具，是能“變魔術(shù)”的東西

同事曾經(jīng)花大價(jià)錢(qián)給孩子買(mǎi)過(guò)一套“早教玩具”，按按鈕就會(huì)說(shuō)英文單詞的那種。玩了三天，她膩了。

現(xiàn)在她最喜歡的“玩具”是什么？是他廚房里的不銹鋼盆、晾衣夾、還有陽(yáng)臺(tái)上的小石子。給她一盆水，這些東西能玩一下午——盆能當(dāng)船，夾子當(dāng)“人”，運(yùn)石子過(guò)“河”。

高普尼克說(shuō)，最能促進(jìn)孩子思考的環(huán)境，不是什么都安排好的“完美教室”，而是能讓他動(dòng)手改變的“探索樂(lè)園”。

一張舊報(bào)紙可以折飛機(jī)、可以撕成“雪花”、可以揉成球、可以蓋在頭上當(dāng)帽子……這種“不確定”本身，就是最好的大腦營(yíng)養(yǎng)劑。

當(dāng)孩子“搞破壞”時(shí)，他可能在發(fā)明新世界

你不需要是育兒專家，只需要做他的“第一個(gè)粉絲”

很多媽媽焦慮：我學(xué)歷不高，怎么教孩子科學(xué)？

其實(shí)你早就在做了。孩子蹲著看螞蟻搬家時(shí)，你沒(méi)有催他快走，這就是在保護(hù)他的好奇心。

孩子把牛奶打翻時(shí)，你沒(méi)有大吼，而是說(shuō)“我們一起來(lái)擦干凈”，這就是在告訴他：犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。

孩子興奮地舉著他用磁力片搭的“外星城堡”時(shí)，你放下手機(jī)認(rèn)真欣賞：“哇！能給媽媽講講嗎？”——這一刻，你就是他最棒的聽(tīng)眾，他的發(fā)現(xiàn)因?yàn)槟愣辛艘饬x。

寫(xiě)在最后：做孩子的園丁，而不是木匠

高普尼克說(shuō)，父母有兩種：木匠型父母，想按圖紙把孩子雕琢成“理想作品”；園丁型父母，只負(fù)責(zé)提供陽(yáng)光雨露，讓孩子長(zhǎng)成自己的模樣。

我們是園丁。我們不制造孩子，我們只是為孩子提供長(zhǎng)大的條件。

下次當(dāng)孩子又把家里弄得一團(tuán)糟，先別急著上火。蹲下來(lái)，看看他眼睛里的光——那可能不是淘氣，而是一個(gè)小科學(xué)家，正在探索宇宙的奧秘。

而你，是這個(gè)奧秘的第一個(gè)見(jiàn)證者。

最好的教育，從來(lái)不是“媽媽懂很多，來(lái)教你”，而是“媽媽也不懂，我們一起試試看”。

相信孩子那與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)本能，就像相信種子一定會(huì)破土而出。你要做的，只是松好土，澆好水，然后，懷著最大的好奇，看他如何向你展示一個(gè)你從未見(jiàn)過(guò)的世界。