今天，給幼兒園老師培訓(xùn)，重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于對(duì)幼兒一些不良行為的分析并針對(duì)性的給出教育措施。每個(gè)幼兒園老師每天面對(duì)著自己班上二三十個(gè)孩子，孩子們表現(xiàn)出的形形色色的問(wèn)題，很明顯是由于來(lái)自不同的家庭，接受著不同教育，使得孩子們的行為表現(xiàn)各有不同，當(dāng)然，在幫助老師解決問(wèn)題中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)老師要跟家長(zhǎng)溝通，形成家園共同教育的合力。然后，針對(duì)孩子的問(wèn)題采取不同的正面教育方法，并給予了各種可行性措施讓老師去嘗試。

老師的培訓(xùn)是圓滿結(jié)束了，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，都給與了老師們解決的方案，老師們都覺(jué)得眼前一亮，表示一定要在日常的教育中實(shí)施。但是我，培訓(xùn)后卻久久不能平靜，天真無(wú)邪的孩子們?cè)趺磿?huì)有這樣的行為，我在老師們提出的眾多問(wèn)題中，說(shuō)說(shuō)其中的兩個(gè)：

第一、有個(gè)老師說(shuō)她們班有一個(gè)孩子，已經(jīng)上到中班了，這個(gè)孩子一直的表現(xiàn)就是，老師不能指出他的問(wèn)題，例如：老師在日常中說(shuō)你要排好隊(duì) 一個(gè)一個(gè)玩滑梯。這個(gè)孩子馬上回應(yīng)：我打你，于是順手就給老師一下。別的小朋友給他告狀，說(shuō)他打小朋友，老師把他叫過(guò)來(lái)，他都猜出老師要解決問(wèn)題，先發(fā)制人地說(shuō)：你要說(shuō)我，我就打你。老師說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題也跟家長(zhǎng)溝通過(guò)很多次，家長(zhǎng)只是表示，這孩子在家也這樣，沒(méi)辦法。

第二、這個(gè)老師說(shuō)，她們班這個(gè)小孩是大班的，特別愛(ài)生氣發(fā)脾氣，干什么事情沒(méi)有第一個(gè)讓他做，他就開(kāi)始發(fā)脾氣，躺在教室的地上打滾；老師請(qǐng)小朋友幫忙，沒(méi)有請(qǐng)到他，還發(fā)脾氣就打別的小朋友；每次老師給他講道理，他還振振有詞的說(shuō)“我媽說(shuō)了我什么道理都懂，我一不高興就要發(fā)脾氣，發(fā)完了就好了。跟家長(zhǎng)溝通這個(gè)事，碰見(jiàn)媽媽，媽媽說(shuō)：是，他什么都懂，就是一不高興就發(fā)脾氣，發(fā)完就好。遇見(jiàn)奶奶，奶奶也如是說(shuō)，居然還加了一句，就讓他發(fā)吧！

看到這樣的案例，我不知道大家作何感想，但我只想提醒家長(zhǎng)，您可以百般縱容您的孩子，但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，將來(lái)誰(shuí)又會(huì)這樣百般包容他呢！