同是講怎樣學(xué)習(xí)，成甲的這本書讀下來，和之前讀的SusanKuang的《斜杠青年》比起來，有更系統(tǒng)、更透徹之感。Susan的文章可以喚醒人心目中沉睡已久的求知欲，并用最大的熱情和最積極的態(tài)度來面對(duì)。當(dāng)然，這并不是說Susan的文章就只是雞湯，實(shí)際上Susan提到了很多具體的學(xué)習(xí)方法，也提到了構(gòu)建底層知識(shí)結(jié)構(gòu)，社群的課程也很合理的安排了概率論那些。但是讀過成甲的書之后，會(huì)更清晰地知道要怎么讀書、怎么積累。對(duì)讀者來說他們兩個(gè)其實(shí)是互補(bǔ)的，個(gè)體的不同思考也提供了不同內(nèi)容的參考。
《好好學(xué)習(xí)》這本書包括四個(gè)部分：
第一部分的知識(shí)管理和認(rèn)知優(yōu)勢探討了當(dāng)前海量信息、全民學(xué)習(xí)的時(shí)代個(gè)人該拼什么，也探討了怎樣提高認(rèn)知深度，為什么很多人的學(xué)習(xí)層次上不去以及哪些知識(shí)值得學(xué)習(xí)；
第二部分是具體的方法，首先警示大家要跳出低水平勤奮的陷阱，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)；接下來重點(diǎn)講述了提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)底層方法以及持續(xù)提升的三個(gè)技巧；
第三部分介紹怎樣發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用臨界知識(shí)；
第四部分是作者自己的案例中對(duì)核心臨界知識(shí)的應(yīng)用。
第一部分，用問答的形式來總結(jié)：
一、什么是知識(shí)？
—— 那些會(huì)影響你的思維，改變你的行為的信息。
二、什么是臨界知識(shí)？
—— 在作者看來，臨界知識(shí)就是那些經(jīng)過了長期的廣泛驗(yàn)證，在更普遍的領(lǐng)域更具指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值，可以更加深刻地改變?nèi)藗冃袨榈闹R(shí)。作者的定義來自核物理里的臨界質(zhì)量的定義，即可以產(chǎn)生核爆所需要的材料的最小質(zhì)量。
三、為什么要學(xué)習(xí)？
—— 我深深地相信這是個(gè)見仁見智的問題。有的人的一生是享樂的一生，有的人是求知的一生，不能說求知就一定比享樂高尚，這只是每個(gè)人的選擇而已，無所謂對(duì)錯(cuò)，只要自己覺得人生沒有浪費(fèi)就好。對(duì)我來說，我愿意去探究那三個(gè)終極問題：我是誰，我從哪里來，要到哪里去，方法就是讀書。所以學(xué)習(xí)是為了解決問題，解釋問題，如果還能預(yù)測問題那就更好了。
四、在今天這樣一個(gè)海量信息人人都可獲取的時(shí)代，學(xué)習(xí)者拼什么？
—— 深度。作者的這個(gè)答案其實(shí)是從內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的角度給出的。因?yàn)閷?duì)一般學(xué)習(xí)者而言，知道大概就行了，只有以知識(shí)服務(wù)為業(yè)的人才需要走的更深。
五、那如何提高認(rèn)知深度？
—— 首先需要弄清楚認(rèn)知深度的定義：在分析問題時(shí)，能夠跳出問題本身去思考更為普遍的情況；在尋找答案時(shí)，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個(gè)結(jié)論。所以綜合前面臨界知識(shí)的定義，答案就很清晰了，那就是掌握臨界知識(shí)可以提高認(rèn)知深度。
六、為什么大多數(shù)人的學(xué)習(xí)層次上不去？
—— 大多數(shù)時(shí)候我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是業(yè)務(wù)套路，是具體的技術(shù)，并不了解問題的本質(zhì)以及解決方案的底層規(guī)律，而這個(gè)時(shí)候我們卻以為我們都懂了。
七、哪些知識(shí)值得學(xué)？
—— 公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力；即無論做任何工作都需要具備的能力，比如商務(wù)禮儀、溝通技巧等；專業(yè)必修課：專業(yè)能力，即一個(gè)人活成一支隊(duì)伍的能力；通用必修課：結(jié)構(gòu)能力：掌握臨界知識(shí)，認(rèn)知事物更加底層的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
第二部分
一、跳出低水平勤奮的陷阱
—— 并不是在讀書上花的時(shí)間越久就一定有收獲，要講究學(xué)習(xí)方法。比如讀書并不是把書看完，而是有側(cè)重點(diǎn)的閱讀，先看全書結(jié)構(gòu)和目錄，對(duì)作者要闡述的內(nèi)容有個(gè)大概了解，對(duì)能解決自己的哪些問題心中有數(shù)。
二、如何學(xué)習(xí)臨界知識(shí)？
首先要調(diào)整心態(tài)：一、慢下來，不要一味地講求速度，而是真正要理解書中內(nèi)容；二、綠燈思維，類似于Susan說的科學(xué)家思維，即遇到跟自己不同的觀點(diǎn)，先不要急著否認(rèn)，而是看別人的觀點(diǎn)中有哪些值得學(xué)習(xí)、有價(jià)值的地方，最終目的是不斷改進(jìn)和完善自己的認(rèn)知。
其次：溫故而知新。一定要復(fù)習(xí)，讓新知識(shí)和舊知識(shí)能夠聯(lián)系起來。
三、提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)方法：反思、以教為學(xué)、刻意練習(xí)
1. 反思
a. 一般來說我們做事的順序是：做出假設(shè) -> 采取行動(dòng) -> 產(chǎn)生結(jié)果；反思則是觀察結(jié)果（現(xiàn)象） -> 研究原先假設(shè) -> 反思校正假設(shè)
b. 反思的作用：發(fā)現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)、促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)、檢驗(yàn)新知識(shí)是否用了起來
發(fā)現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)主要是看我們是不是經(jīng)常不假思索，不經(jīng)過思考便得出結(jié)論，而在最后得出結(jié)論之前是需要問自己“是否考慮了所有因素？”、“做決策的過程是否合理？”、“是否還有其它方法”等問題的。
促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)，其實(shí)就是多問自己：過去我遇到過類似情況沒？我聽說過其他人遇到過相似的情況他們是怎樣處理的，跟我的方法比起來他們是更好還是更壞？有什么相關(guān)的方法可以應(yīng)用到這件事中嗎？
c. 反思雖然是一種方法，人人可以拿來用，但是反思也是一種能力，是需要不斷培養(yǎng)的。作者有三個(gè)方法：1)從小事反思，深入突破；2)把生活案例化；3)培養(yǎng)記反思日記的習(xí)慣
生活案例化：其實(shí)我們讀的書都是作者的生活經(jīng)歷和感悟，所以我們自己的生活經(jīng)歷和感悟也是一本書，我們可能有很多的經(jīng)驗(yàn)，但有些經(jīng)驗(yàn)可能源自于錯(cuò)誤的假設(shè)，所以需要反思。
記反思日記：這一點(diǎn)是最需要練習(xí)的，而且很可能剛開始時(shí)通常是在記流水賬，需要不斷摸索，找出最適合自己的日記方式，佐藤傳是用九宮格；作者參考的《顧淮日記》，主要是把生活分類。反思日記的目的是為了獲得正反饋。
2. 以教為學(xué)比較好理解，略過不述，只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：以教為學(xué)的機(jī)會(huì)，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)人都有成熟的輸出平臺(tái)的？作者認(rèn)為把學(xué)到的知識(shí)講給另一半或同事也是一種方法，還有就是微信公眾號(hào)。所以這里我需要想一下自己的輸出問題。
3. 刻意練習(xí)
a. 刻意練習(xí)并不是說你付出努力，練夠1萬小時(shí)就一定能成為大師，而是在刻意練習(xí)的過程中要改變思考過程，提高心理表征。
心理表征即思考過程的思考，可以理解為元認(rèn)知。大腦在思考問題時(shí)的心理結(jié)構(gòu)，比如新手下象棋時(shí)可能只會(huì)想到“馬走日、象走田”，而高手則看到的是全盤走勢與策略。
?b. 元認(rèn)知與臨界知識(shí)的關(guān)系：前者是思考的過程，后者是思考的工具。例子：元認(rèn)知如同北京到天津可選的路，省道or高速，臨界知識(shí)如同高速，快速省時(shí)；非臨界知識(shí)如同省道，慢、堵車、紅綠燈多、浪費(fèi)時(shí)間。
c. 刻意練習(xí)如何與臨界知識(shí)相結(jié)合？
1)基本核心知識(shí)劃小圈：基本概念一定要吃透，這好比練武前的基礎(chǔ)功夫扎馬步；2)基本知識(shí)組成更大的知識(shí)能力單元；3)各知識(shí)能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知的框架
四、持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)技巧：記錄、定期回顧與付費(fèi)購買
1. 如實(shí)地記錄處理一件事的過程，主動(dòng)思考，挖掘看不見的關(guān)系
2. 定期回顧： 1). 周回顧/月回顧 =>為了審視問題的解決思路；2). 年度回顧 => 檢視基本思維方式和激發(fā)靈感；3). 五年以上回顧 => 探尋基本規(guī)律如何影響生活
用什么工具記錄一開始就需要定義好，作者建議印象筆記。
3. 付費(fèi)購買：買書和買時(shí)間
1). 作者對(duì)于重要的書會(huì)買幾本，比如《窮查理寶典》就有3本，家里一本，車上一本，辦公室一本，就是為了有問題時(shí)可以隨時(shí)查看；2) 買時(shí)間：比如有時(shí)候選擇打車而不是公共交通。
第三部分：發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識(shí)
一、為什么臨界知識(shí)可以四兩撥千斤？
1. 復(fù)雜現(xiàn)象背后是簡單規(guī)律。但簡單是有限度的，盡可能簡單，但不能過分簡單。
2. 有些領(lǐng)域難以簡化，說明這個(gè)領(lǐng)域很可能沒有簡單規(guī)律或者我們還沒找到。
二、如何發(fā)現(xiàn)自己的臨界知識(shí)？
1. 從感興趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)
2. 找到最重要的知識(shí)or原理or原始出處。比如1萬小時(shí)定律是心理學(xué)家對(duì)小提琴手的研究成果。這樣你就不會(huì)只是記住這個(gè)結(jié)論，更重要的是對(duì)這個(gè)結(jié)論可能適用的范圍和可能的局限有更清晰的認(rèn)識(shí)。 => 老話常說的知其然而知其所以然。
3. 嘗試用更基本的原理來解釋知識(shí)。
4. 如果某個(gè)領(lǐng)域沒有結(jié)論時(shí)，想辦法尋找或者自己創(chuàng)造一個(gè)假設(shè)，并驗(yàn)證他。
三、天賦與學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的關(guān)系
努力尋找天賦。找不到？興趣湊。
四、如何應(yīng)用臨界知識(shí)？
總結(jié)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律之間的差別在于“知道”和“做到”。怎樣做到知行合一？答案就是可以練習(xí)。
1. 借助外部資源掌握臨界知識(shí) => 比如萬維鋼的《精英日課》，他采用的模式就是一個(gè)問題的場景 —— 解決方案 —— 背后的思路，這便是很好的訓(xùn)練思維過程的方法。
2. 刻意練習(xí)掌握臨界知識(shí)：a. 抓住問題本質(zhì)進(jìn)行練習(xí)；b. 大量持續(xù)的練習(xí)
臨界知識(shí)可以幫助提高預(yù)見性認(rèn)知。那如何培養(yǎng)預(yù)見性認(rèn)知？首先需要清楚有兩個(gè)習(xí)慣在阻礙預(yù)見性認(rèn)知：應(yīng)激性反應(yīng)和單因果思考方式。
應(yīng)激性反應(yīng)是指思考和抉擇時(shí)受情緒影響，比如“窮人思維”；單因果思考方式是認(rèn)為造成結(jié)果的原因只有一個(gè)。對(duì)此，它們各自的解決方案是：結(jié)構(gòu)性反應(yīng)和系統(tǒng)化思考。前者是指要思考導(dǎo)致現(xiàn)象的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，后者是指考慮問題時(shí)要把所有的因素納入整體進(jìn)行思考。
解釋問題通常有3個(gè)層面：現(xiàn)象層面、技術(shù)規(guī)律層面和底層規(guī)律層面。對(duì)應(yīng)的分別是應(yīng)激性反應(yīng)、專業(yè)領(lǐng)域和基礎(chǔ)知識(shí)。
五、用臨界知識(shí)構(gòu)建自己的“能力圈”
1. 什么是能力圈？ —— 一個(gè)人擅長的知識(shí)，并且在該領(lǐng)域做的比90%的人好。（掌握了底層規(guī)律則并不需要比90%的人好）
2. 知道自己的能力邊界，配得上自己的欲望
第四部分：臨界知識(shí)
作者認(rèn)為的臨界知識(shí)有復(fù)利效應(yīng)、概率論、黃金思維圈、進(jìn)化論、系統(tǒng)思考、二八法則和安全空間。
復(fù)利效應(yīng)：取決于利率和執(zhí)行次數(shù)。2的n次方，也叫冪律分布。長尾理論也是同樣的道理。
概率論：物理概率（頻次概率），高中學(xué)的白球黑球那一套；主觀概率（靠猜的），比如老板明天心情怎樣？掌握的事實(shí)與細(xì)節(jié)越多，“猜”得更準(zhǔn)確。
