? ? ? ? 學(xué)生難免不犯錯，況且是自制力較弱的一年級學(xué)生。我們班有一名學(xué)生特別地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了,而且他自己沒學(xué)什么知識還影響了其他同學(xué)，有時候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說:“你這個人真的是經(jīng)不起表揚!”我不知道是怎么回事,也沒多問就開始上課了。上課沒多久， 黃翰琛的“老毛病”又犯了,我很氣憤地說:“黃翰琛，你怎么又去跟別人說話，難怪剛才語文老師也說你經(jīng)不起表揚!”誰知，他卻小聲嘀咕地說:“你又沒有表揚我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。
? ? ? 課后，黃翰琛的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表揚吧！因為調(diào)皮,平時挨的批評不少。以前在課堂上我們的確忽視了這一點，總是一味批評沒有從另外一個方面看到他的優(yōu)點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
? ? 從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就在班上對他進(jìn)行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進(jìn)步。但畢竟一年級的小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間讓他成長，同時也需要我們有足夠的耐心等待他帶給我們的驚喜。
? ? 我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，我們一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇?xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
