這本《小阿力的大學(xué)校》，圖文作者是英國(guó)的羅倫斯和凱薩琳夫婦，他們一起合作創(chuàng)作了九十多部作品，并被翻譯為多國(guó)文字，廣受世界各國(guó)兒童的喜愛(ài)。
全書(shū)運(yùn)用彩鉛畫(huà)的風(fēng)格，畫(huà)風(fēng)清新自然，色彩鮮明，情境性強(qiáng)，具有一定的情感性，適宜幼兒的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，它的獨(dú)特性在于色彩豐富且細(xì)膩，畫(huà)面內(nèi)容豐富，與幼兒生活相聯(lián)系。色采用圖文結(jié)合的結(jié)構(gòu)講述一個(gè)真實(shí)的充滿(mǎn)豐富且有趣味性的生活場(chǎng)景。
小阿力就要上學(xué)了，跟所有小朋友們同樣，小阿力的心里也充滿(mǎn)了不安，他擔(dān)心自己在學(xué)校迷路，擔(dān)心有很多大哥哥大姐姐，他們不跟他交朋友怎么辦，他擔(dān)心自己會(huì)哭起來(lái)，擔(dān)心自己應(yīng)付不了難系的鞋帶或者幼兒園里其他的事情……。
他把自己的這些擔(dān)心說(shuō)給自己的小鳥(niǎo)朋友們聽(tīng)，他希望自己也像小鳥(niǎo)一樣不用想上學(xué)的事情?？删驮谀翘欤吹搅艘恢凰?jiàn)過(guò)的最小、最臟、最瘦弱的小鳥(niǎo)，他把那只小鳥(niǎo)放到新鞋的盒子里，給它鋪了棉花床，還給它拿了吃的，跟它說(shuō)話(huà)。第二天，當(dāng)小阿力來(lái)到廚房的時(shí)候，看到那只小鳥(niǎo)已經(jīng)可以穩(wěn)穩(wěn)地站在地板中央了，他把那只小鳥(niǎo)放飛了，讓它飛向更廣大的世界。
而小阿力也終于要上學(xué)了。在學(xué)校里，老師帶他熟悉了環(huán)境，他找到了自己最喜歡的小鳥(niǎo)的書(shū)，他還發(fā)現(xiàn)還有其他小朋友也是新生，并且認(rèn)識(shí)了新朋友。老師還讓大家一起討論了養(yǎng)寵物的事情，他也講了自己和小鳥(niǎo)的故事。經(jīng)過(guò)一天的適應(yīng)，小阿力已經(jīng)消除了對(duì)學(xué)校的不安和恐懼，在夢(mèng)里，他也變成了一只自由飛翔的小鳥(niǎo)。
這個(gè)故事中，小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，對(duì)小阿力的心理是一種很大的支持，雖然媽媽也給了小阿力具體事務(wù)和心理上的支持，但是跟小鳥(niǎo)傾述并且親手放飛那只小鳥(niǎo)，讓小阿力從心底里得到了力量。他從小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)中懂得了自己也需要面對(duì)的更加廣闊的世界，于是勇敢地踏出了那一步。
當(dāng)然，在第二天實(shí)際的學(xué)校生活中，也消除了他之前的許多擔(dān)心，老師的介紹和引導(dǎo)，讓他對(duì)學(xué)校不再有陌生感，認(rèn)識(shí)新的朋友讓他不再孤單，參與討論讓他對(duì)這個(gè)集體多了一份歸屬感和認(rèn)同感……。
對(duì)于陌生的環(huán)境，即使是我們成年人都難免會(huì)有一份恐懼和不安，更何況是一個(gè)幾歲的孩子。當(dāng)我們的孩子第一次上學(xué)的時(shí)候，尤其是第一次上幼兒園的時(shí)候，不僅要面對(duì)陌生的環(huán)境，還要面臨與家人的分離，這兩個(gè)方面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)構(gòu)成了雙重的壓力，所以孩子會(huì)哭鬧是非常正常的。
作為父母，首先是理解孩子的這種心理狀態(tài)，然后才能做到接納和共情。這類(lèi)繪本的作用，不僅在于幫助孩子提早了解幼兒園生活，通過(guò)小動(dòng)物或者其他小朋友的心理感受引起他們的共鳴。同時(shí)也是幫助父母再次回憶這種感受，雖然現(xiàn)在的父母也曾經(jīng)是個(gè)孩子，但是我們大多已經(jīng)忘記了。通過(guò)與孩子共同閱讀這類(lèi)繪本再次喚起我們的記憶，也是幫助我們更好地理解和接納孩子面對(duì)分離和新環(huán)境的不適應(yīng)。
關(guān)于緩解孩子第一次入園的焦慮，有很多可供參考的建議，比如一起跟孩子閱讀關(guān)于幼兒園生活的繪本，帶孩子提前到幼兒園玩，提前認(rèn)識(shí)幼兒園的老師，最好有認(rèn)識(shí)的小朋友一起入園……這些都是為了讓孩子提前了解幼兒園生活，熟悉幼兒園環(huán)境，緩解因?yàn)槟吧斐傻木o張不安情緒。只要父母多一些耐心，相信都能幫助我們的孩子順利度過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。
