“王海霞名師工作室研討課”學(xué)習(xí)心得
2018年11月8日，受實(shí)小大同校區(qū)名師王海霞老師的邀請(qǐng)，去實(shí)小大同校區(qū)參加了“王海霞名師工作室研討課”活動(dòng)。
王老師的工作室成員都是些年輕的潛力股，老師們個(gè)個(gè)身懷絕技，朝氣蓬勃?；面谩⒚涎┟穬晌焕蠋煾怯兄约阂惶缀糜玫慕虒W(xué)模式，她們倆分別給我們展示了一節(jié)一二年級(jí)的示范課，王海霞老師又就這兩節(jié)課和最新的教學(xué)理念做了分析和梳理。這次學(xué)習(xí)，滿滿的干貨，讓我感覺(jué)受益匪淺。能有幸融入到這樣一個(gè)有活力的集體，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)歸來(lái)，心潮澎湃，即刻向王海霞老師討要了她講座的PPT，決心塌下心來(lái)，再做進(jìn)一步的研究、學(xué)習(xí)、消化和吸收。
孟雪梅老師的教學(xué)流程大體為：1.讀課題，七嘴八舌說(shuō)影子；2.初讀《影子》隨文識(shí)字；3.背誦課文；4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
其中有兩大亮點(diǎn)。一、文中輕聲的字的讀音教學(xué)是第一個(gè)亮點(diǎn)。孟老師關(guān)注到了文中出現(xiàn)的三個(gè)輕聲字，把它們摘出來(lái)著重拼讀。范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生讀，讓孩子們有了初步的語(yǔ)感，孩子們熟練拼讀了“跟著我、陪著我”。再出示“好朋友”的讀音在自主探索的基礎(chǔ)上，孩子們找到了讀輕聲的方法。二、識(shí)字教學(xué)是本堂課的第二大亮點(diǎn)。1.解字源。多媒體出示生字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程，讓孩子對(duì)生字的起源有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2.形象記憶，如“好”字的教學(xué)，好字是由女和子組成，女是媽媽，子是孩子，媽媽有了孩子，她的身子就開(kāi)始變形，縮縮縮，橫縮成了提。身材也變瘦了，給孩子讓出了空間。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讀貼，看字在田字格里的位置，筆畫(huà)之間的關(guān)系。如“后”，PPT在田字格里出現(xiàn)三條小棒，標(biāo)出了“后”字三橫之間的關(guān)系，讓孩子更直觀的掌握字的間架結(jié)構(gòu)，成功的教與孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字興趣，為孩子今后的規(guī)范書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中中，孟老師要求學(xué)生要筆筆入目，引導(dǎo)學(xué)生一觀、二描、三寫(xiě)、四評(píng)。
滑婷婷老師給我們展示了他從杭州帶來(lái)的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《坐井觀天》，據(jù)滑老師自己的介紹，她借鑒了上海名師朱煜老師的課堂實(shí)錄，并根據(jù)自己的學(xué)情做了刪減和修改，成功的將朱煜的課搬到了實(shí)小的舞臺(tái)。她這樣做的目的是給大家呈現(xiàn)一下國(guó)家級(jí)名師的課堂，讓大家了解新課標(biāo)理念下，低段的課該如何來(lái)上。這聽(tīng)得大家熱血沸騰，頻頻點(diǎn)頭，滑老師的課無(wú)疑是成功的。
綜觀兩位老師的課，他們都把識(shí)字教學(xué)放在了重要的位置，注重聯(lián)系生活來(lái)識(shí)字，學(xué)文。識(shí)字教學(xué)方法多樣，加一加，減一減是我們大家周知的，追字源，解字義是我們正在運(yùn)用的，歌謠記憶如“渴”和“喝”的“曷”部分，（上面日子頭，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ），再如生活化識(shí)字教學(xué)，“沿”，由甲骨文可以看出不帶鉤的幾表示邊沿，然后老師出示帽子、碗等生活中常見(jiàn)的物體，來(lái)組詞帽沿、碗沿、桌沿等等，這個(gè)倒是挺新意的。也挺符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的。
本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是名師王海霞的講座，王老師先就這兩堂課做了簡(jiǎn)短的介紹，最后著重的傳達(dá)了他們從杭州帶來(lái)的新教學(xué)理念。
