各位家長(zhǎng)朋友們晚上好。今天我要做的講座是讓孩子做自己心靈的主人。

我們都知道要去尊重孩子,那么何為尊重?尊重一個(gè)人就是要尊重他的權(quán)利和義務(wù),讓它成為自己心靈的主人,擁有自己創(chuàng)造自己的權(quán)利。

我們都提到教育孩子的核心是什么呢?教育孩子的核心,為了讓孩子成為自己,這也是人成長(zhǎng)的最核心的目標(biāo)。然而在教育的目標(biāo)中,我們又是怎樣對(duì)待孩子的?大多數(shù)的人經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)的一句話,你要做一個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶,聽(tīng)話的孩子才是好孩子。為什么我們非要把好孩子與聽(tīng)話聯(lián)系在一起呢?回想一下我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從一開(kāi)始我們就受著聽(tīng)話的教育,在家里要聽(tīng)父母長(zhǎng)輩的話,在學(xué)校要聽(tīng)老師的話,如果不聽(tīng)話就會(huì)被訓(xùn)斥,被懲罰、被強(qiáng)拉出好孩子的行列。在大人們警告我們不許這樣不許那樣的時(shí)候,我們不但很少反抗,反而會(huì)覺(jué)得父母是對(duì)的,因?yàn)樗麄兪菒?ài)我們的。自始至終,我們根本就沒(méi)有想過(guò),這是我們的人生,我們應(yīng)該有自己的總結(jié),應(yīng)該自己做主，那么如今我們已經(jīng)為人父母了,我們是否還要延續(xù)父母對(duì)我們的要求,讓我們的孩子也做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子呢。當(dāng)然天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母,我們要求孩子聽(tīng)話,也是希望幫他規(guī)避一些可能遇到的問(wèn)題。可是有這樣的一句話,經(jīng)歷就是恩典，孩子的成長(zhǎng)必須通過(guò)不斷的探索才會(huì)獲得真正的進(jìn)步,讓孩子自己做主,也許在短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,對(duì)孩子是好的。

作為家長(zhǎng),我們恨不得將200%的愛(ài)給予孩子?？捎械臅r(shí)候我們對(duì)孩子的好,只是我們自己的需要,這種需要在很大程度上是讓自己的缺失在孩子身上彌補(bǔ)，然而孩子和父母有著本質(zhì)的差距，一方面是來(lái)自于時(shí)代的差距,比如父母的工作,那個(gè)時(shí)代講究的是工作專(zhuān)一,愛(ài)崗敬業(yè),而在現(xiàn)在這個(gè)多選擇的時(shí)代,工作也不僅僅是為了謀生,更多的是一種人生價(jià)值的體驗(yàn),也是一種興趣的選擇。那么另一方面,孩子和父母的基因不可能是完全相同的。那么來(lái)到這個(gè)世界上要選擇做的功課也有所不同,既然不同,那就應(yīng)該讓孩子多一些選擇,將選擇權(quán)交還給孩子。

那么我們作為父母的,可以給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押徒ㄗh,但聽(tīng)與不聽(tīng)那要由孩子來(lái)決定,所以干萬(wàn)不要用孩子來(lái)滿足自己的成就感。孩子不是我們成就感的來(lái)源,我們應(yīng)該用尊重塑造孩子的內(nèi)在價(jià)值讓孩子做自己心里的主人,學(xué)會(huì)自己管理自己。現(xiàn)實(shí)中有的父母總是習(xí)慣替孩子做出人生規(guī)劃,要求孩子按照自己設(shè)定的人生之路來(lái)走,可從人性的角度來(lái)講,沒(méi)有人會(huì)喜歡,時(shí)時(shí)處處被人管著,人都是有著對(duì)自由的渴望的！

生活中我們不難發(fā)現(xiàn)那些最后擁有一番成就的人。在小時(shí)候很多都是世人眼中不聽(tīng)話的孩子,那些成小都特別聽(tīng)話,成績(jī)也很好的孩子最后也常常做著朝九晚五的普通工作。當(dāng)然父母都是希望自己的孩子出類(lèi)拔萃的?？扇绻覀円晃兜囊蠛⒆勇?tīng)話,就會(huì)壓抑孩子的本性,使孩子漸漸成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)和個(gè)性,缺乏自我意識(shí)和人生理想的人。這樣的孩子又怎么可能有幸福的人生呢?也許他能夠按照父母安排好的路線一路走下去,安部就班的去工作和生活,可這是他想要的生活嗎?是他真心的選擇嗎?他會(huì)快樂(lè)嗎?

事實(shí)證明,當(dāng)一個(gè)人將自己的意愿強(qiáng)加給別人時(shí),就會(huì)使對(duì)方失去自由,同時(shí)也就阻礙了生命能量的正常流動(dòng)。什么是生命能量?我們都知道人的生命存在是需要獲得能量的,擁有更高的能量,才能讓一個(gè)人有面對(duì)挫折和困難的勇氣。每個(gè)人在成長(zhǎng)受教育與社會(huì)化的進(jìn)程中所產(chǎn)生的恐懼、失落、怨恨、內(nèi)疚、害怕，自責(zé)、憤怒等情緒,如果得不到有效釋放,清除和化解,就會(huì)產(chǎn)生細(xì)胞記憶,形成潛意識(shí)的程序,這些記憶程序就會(huì)像計(jì)算機(jī)病毒一樣只要條件滿足就會(huì)自動(dòng)地運(yùn)行。由于這個(gè)原因,當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中再次出現(xiàn)與以往的經(jīng)歷有著相同感覺(jué)的情境時(shí),潛意識(shí)就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)程序,引導(dǎo)身體作出反應(yīng),導(dǎo)致人的煩惱和痛苦經(jīng)歷不斷的出現(xiàn)。當(dāng)我們努力的壓制和控制這些情緒時(shí)?？梢杂脕?lái)達(dá)成目標(biāo)和創(chuàng)造物質(zhì)生活的生命能量,就會(huì)被大大的消耗。隨著時(shí)間的推移,甚至可以導(dǎo)致人過(guò)早的失去生命,定在這個(gè)過(guò)程中,將這種思維模式傳遞給自己的下一代,讓他們?cè)俅谓?jīng)歷這種痛苦,嚴(yán)重的還會(huì)造成對(duì)社會(huì)對(duì)他人的危害。那么要改變生活狀態(tài),更多地實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想,就要采用科學(xué)有效的技術(shù)方法,對(duì)早年經(jīng)歷中形成的不良的情緒進(jìn)行有效的釋放。清除化解以改變潛意識(shí)的程序,提升生命的價(jià)值。那么我們都知道人人所受的心靈創(chuàng)傷大多發(fā)生在幼年時(shí)期而傷害者往往都是自己最親近的人,父母或者其他親人。因?yàn)樵谖覀兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中,特別是在童年時(shí)期,由于缺乏獨(dú)立面對(duì)生活的能力,我們很依賴(lài)父母,希望得到父母的照顧和關(guān)愛(ài)。所以這個(gè)階段的人生培養(yǎng),人格的一個(gè)培養(yǎng),在很多程度上是取決于父母，親人當(dāng)時(shí)所給予的幫助和支持。

童年時(shí)期孩子的意識(shí)層面往往很單純,但潛意識(shí)卻十分發(fā)達(dá)和活躍。因此這個(gè)時(shí)期所經(jīng)歷的任何創(chuàng)傷都會(huì)在孩子幼小的心靈中形成負(fù)面的能量，它會(huì)形成一種潛意識(shí)的程序,會(huì)影響其一生的人格很健康。那么我們說(shuō)決定孩子一生命運(yùn)的不是外在的分?jǐn)?shù),而是內(nèi)在的價(jià)值和人格和信念。那么人只有獲得的自由或者享有了自由,才能更好地前進(jìn),也才能更好地完成未來(lái)一生的功課,然而現(xiàn)實(shí)的很多家長(zhǎng)確卻是總是想讓自己的孩子聽(tīng)話,一點(diǎn)一滴地剝奪孩子的自由。

當(dāng)孩子聽(tīng)從父母的安排時(shí),父母就會(huì)興高采烈,當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí),父母就會(huì)傷心憤怒、指責(zé)或者打罵孩子,為了從父母那里獲得持續(xù)的愛(ài),孩子只能不斷的壓抑自己的本性,不斷的迎合父母的要求,這個(gè)過(guò)程就是孩子思想迷茫,埋沒(méi)自己理想的過(guò)程。父母越要求孩子聽(tīng)話,孩子就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)離真實(shí)的自我。我們說(shuō)生命本因是一種自然成長(zhǎng)的過(guò)程,我們應(yīng)該尊重自然,守護(hù)孩子的天性。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,作為父母,我們應(yīng)該給予孩子無(wú)私的愛(ài),卻不能代替孩子做決定。孩子有自己的思想、興趣和愛(ài)好。我們應(yīng)該尊重孩子的不同,讓孩子成為他自己。在各種經(jīng)歷中尋找到屬于自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然不讓孩子聽(tīng)話,并不是說(shuō)允許孩子隨便到馬路上玩耍之類(lèi),或者是過(guò)度的去放縱孩子,這是一種極端主義的錯(cuò)誤,讓孩子成為自己就是要給孩子一種心靈的自由和更多的思想和行為的自由,要相信只要我們給予它持續(xù)的尊重和健康的教育,以及優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),他會(huì)自己約束自己的。作為父母我們應(yīng)該學(xué)會(huì)給孩子解壓,努力的使它成為一個(gè)有主見(jiàn)有個(gè)性的人,而不是要求他事事聽(tīng)命于自己的安排。不要再說(shuō),如果你不聽(tīng)話,我就不要你之類(lèi)的話，作為父母你肯定不會(huì)因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話而不愛(ài)孩子,但是孩子卻根本無(wú)法分辨父母的話是真是假,這樣的威脅會(huì)讓孩子對(duì)社會(huì)對(duì)他人充滿不信任感,對(duì)未來(lái)充滿恐懼,嚴(yán)重影響其內(nèi)在價(jià)值的建立,把決定權(quán)和選擇權(quán)還給孩子吧,我們的尊重與支持會(huì)讓孩子真正成為自己心里的主人,成為一個(gè)有主見(jiàn)、有個(gè)性且擁有積極健康心態(tài)的人,如此它自己就能勇敢的面對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一切坎坷,戰(zhàn)勝人生中的一切苦難。歷經(jīng)艱難,獲得自由快樂(lè)成長(zhǎng)。

@邱總您好！分享主題讓孩子做自己心靈的主人，是否也應(yīng)該有所制約？

答:嗯，不能極端，前提是給孩子健康的教育，培養(yǎng)孩子優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，在規(guī)則下的自由，才是正在的自由，自由不是放縱！

問(wèn):那如何引領(lǐng)孩子去遵守規(guī)則，實(shí)際生活陪伴游戲中孩子在玩耍的過(guò)程中隨意更改游戲規(guī)則，這種做法是好還是不好呢？

答:活動(dòng)中的規(guī)則應(yīng)該和孩子一起制訂，只有孩子參與的規(guī)則孩子才能跟自覺(jué)地遵守。

反饋:關(guān)鍵是游戲規(guī)則都是孩子設(shè)定的，我們?cè)谟螒蛑卸际前缪莸呐惆檎?，參與和伙伴角色！

答:游戲規(guī)則是家長(zhǎng)或者老師和孩子一起制訂，完全交給孩子制訂不是太合適。比如在幼兒園，我們每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都會(huì)和孩子一起制訂規(guī)則，規(guī)則的制訂不要太多，太多會(huì)限制孩子，規(guī)則的制訂主要是方便孩子有序及更好地參與活動(dòng)。

2.問(wèn):孩子要求看電腦，不給看就哭，我等她哭完再給她講話，這樣合不合適呢？哭的時(shí)候我不理她，(3歲4個(gè)月)

答:看電腦可以制訂家里的規(guī)定，如什么情況下可以看，看多長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)可以幫助孩子遵守，培養(yǎng)孩子自律，

問(wèn):規(guī)定早上不能看。我的做法會(huì)對(duì)孩子心靈有影響嗎(哭也不理她的做法)？

答:哭不理她可以，但是事后還是要和她交流，告訴她不給她看的理由，同時(shí)要告訴她有需求要和父母溝通，哭不是辦法。教會(huì)孩子把自己的想法說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)溝通，這個(gè)很重要。

問(wèn):我是倆個(gè)孩子的寶媽?zhuān)悬c(diǎn)小迷茫，感覺(jué)小的時(shí)候給孩子太多的選擇權(quán)，到了青春期，特別難管呢，他自己主意太大。

答:也不是這樣，不是給了選擇權(quán)就沒(méi)有規(guī)矩，給孩子自由并不是說(shuō)不用培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品質(zhì)對(duì)吧，多想想如果你是孩子，你希望父母如何教育你，換位思考后，你就知道孩子需要什么。

反饋:反思，有時(shí)真是家長(zhǎng)出了問(wèn)題，謝謝謝謝！

3.問(wèn):孩子不到四歲，最近老是跟有強(qiáng)迫癥似得，自己特別喜歡的一個(gè)玩具，如果別人動(dòng)了這個(gè)玩具，就要拿紙巾使勁去擦拭，刻意的去擦拭，有什么解決的辦法嗎？

答:我是這樣覺(jué)得的，還是多觀察孩子，孩子有自己的次序感，可能被別人打破以后心理會(huì)不舒服，我在教育孩子的過(guò)程中是這樣做的，只要孩子的一些行為并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生危險(xiǎn)或?qū)λ嗽斐蓚?，還是給孩子應(yīng)有的空間。

問(wèn):是不是我平常日拖地打掃衛(wèi)生太及時(shí)太多了，所以影響到孩子了？

答: