一、工作室簡(jiǎn)介

? ? 張愛(ài)云名班主任工作室成立于2018年9月，是河南省教育廳2018年12月首批掛牌成立的名班主任工作室。本工作室是一個(gè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多學(xué)科融合的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以引領(lǐng)、輻射、提升為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以建設(shè)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍為目標(biāo)，以班級(jí)建設(shè)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)交流為載體，集理論性、實(shí)踐性、研究性于一體，遵循優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建名班主任成長(zhǎng)平臺(tái)。本工作室以潤(rùn)澤生命、靜等花開(kāi)為理念，以育人為本，用心實(shí)踐，來(lái)破解學(xué)生成長(zhǎng)中的難題，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

? ? 二、我為什么加入

1.結(jié)緣

與工作室第一次結(jié)緣，源于2018年12月1日上午，商丘市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在良浩高中三樓報(bào)告廳組織的，由華東交通大學(xué)附屬學(xué)校副校長(zhǎng)鄧錦云主講的《懷真抱素，暢讀經(jīng)典》——“素讀”課堂教學(xué)觀摩暨培訓(xùn)會(huì)，我有幸受張雅莉校長(zhǎng)之邀參加，報(bào)告會(huì)結(jié)束和工作室成員一起與大家合影留念。

與工作室第二次結(jié)緣，源于2019年5月26日下午，有幸結(jié)識(shí)工作室主持人張愛(ài)云老師，蒙張老師厚愛(ài)，把我拉進(jìn)其名班主任工作室群和睢陽(yáng)班主任沙龍群去學(xué)習(xí)。因當(dāng)時(shí)考慮到自己在中原名師宋歆工作室已是核心成員，還擔(dān)心自己工作忙時(shí)兼顧不到班主任群的學(xué)習(xí)，考慮再三，還是感覺(jué)留在名班主任工作室成員群有點(diǎn)不妥，為了不打擾大家的工作，最后忍痛割?lèi)?ài)，于三天后退出了該群，僅留在睢陽(yáng)班主任沙龍群跟著大家一起學(xué)習(xí)。

與工作室第三次結(jié)緣，源于2019年11月底與二實(shí)小王新華校長(zhǎng)的一次長(zhǎng)談。自從2018年冬天在教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王艷萍老師的引薦下結(jié)識(shí)王校長(zhǎng)，從工作到生活其像哥哥一樣給予了我很多幫助和指導(dǎo)，在此表示感謝。本次交流打消了我原來(lái)的種種顧慮，燃起了我對(duì)班主任工作的熱情，激發(fā)了我努力加入工作室的活力。于是填寫(xiě)申報(bào)表、報(bào)中心學(xué)校審批，報(bào)省張愛(ài)云名班主任工作室主持人張愛(ài)云……

2.共情

從教二十多年來(lái)，我有著豐富的工作經(jīng)歷，涵蓋中小學(xué)學(xué)段，主講數(shù)學(xué)，已完成四到九年級(jí)的數(shù)學(xué)循環(huán)教學(xué)，目前受聘為上海啟明書(shū)社愛(ài)閱讀教師，致力于鄉(xiāng)村兒童愛(ài)閱讀推廣。多年的教學(xué)生涯使我經(jīng)歷了教師、班主任、總務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)多種身份的歷練，逐漸形成了自己的教學(xué)思想和教學(xué)主張，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)選中也多次拿過(guò)河南省一等獎(jiǎng)。特別是近三年來(lái)，我曾在中原名師丁桃紅中學(xué)數(shù)學(xué)工作室學(xué)習(xí)，培育成長(zhǎng)為河南省骨干教師；我加入了中原名師宋歆中學(xué)數(shù)學(xué)工作室，經(jīng)過(guò)申報(bào)、考核，現(xiàn)任核心成員、宣傳報(bào)道組組長(zhǎng)；我加入了上海啟明書(shū)社愛(ài)閱讀團(tuán)隊(duì)，受聘為愛(ài)閱讀教師，努力做好鄉(xiāng)村兒童愛(ài)閱讀的點(diǎn)燈人；我還多次赴北京、浙江、上海、新鄉(xiāng)、南陽(yáng)、信陽(yáng)、濮陽(yáng)、長(zhǎng)垣等地參加學(xué)習(xí)（有上級(jí)安排的、有工作室安排的、有公益組織的、還有自費(fèi)的）。努力學(xué)習(xí)的結(jié)果就是開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了內(nèi)涵、擴(kuò)大了朋友圈。雖然有點(diǎn)忙，但這些都是我喜歡做的。曾在《教學(xué)勇氣》里看到過(guò)這樣一句話：如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂(lè)此不倦。甚至這些艱難的日子最終也會(huì)使我生活充實(shí)快樂(lè)，因?yàn)檫@是我真正傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題正好幫助我成長(zhǎng)。

是的，喜歡的才是快樂(lè)的，快樂(lè)的才是不累的。二十多年的教學(xué)生涯中，在所有角色的參與中，我最喜歡的還是做班主任。我曾在中學(xué)做總務(wù)主任時(shí)兼任過(guò)班主任，也曾在副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)的工作中兼任過(guò)班主任，還曾在不任班主任時(shí)仍然按班主任的要求和標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)槲艺J(rèn)為做班主任是幸福的、是快樂(lè)的。

? ? 三、我該怎么做

1.學(xué)習(xí)

生命不息，學(xué)習(xí)不止。三年來(lái)的讀寫(xiě)堅(jiān)持，讓自己收獲了另一種人生：生命因閱讀而精彩，因?qū)懽鞫聋?。但是，隨著不斷的學(xué)習(xí)，自己新的困惑也接踵而來(lái)。記得有位哲人說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)就像一個(gè)圓，已知在圓內(nèi)，未知在圓外。當(dāng)已知很少時(shí)，你的未知也很少，問(wèn)題、困惑自然就會(huì)很少。但是隨著你的學(xué)習(xí)，你獲得的已知越來(lái)越多時(shí)，這個(gè)圓也越來(lái)越大，隨之而來(lái)的未知也會(huì)越來(lái)越多，問(wèn)題、困惑自然也會(huì)越來(lái)越多。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程也就是成長(zhǎng)的過(guò)程。本次加入名班主任工作室，面對(duì)豐富的資源、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，自己定會(huì)珍惜這個(gè)平臺(tái)，虛心向大家學(xué)習(xí)，集思廣益，抱團(tuán)成長(zhǎng)。

2.拓展

真正的班主任工作，不是做給別人看的，完全不用刻意“迎合領(lǐng)導(dǎo)”，也不用專(zhuān)門(mén)“創(chuàng)新”，更不用一天一個(gè)花樣的“人無(wú)我有，人有我新”，適合的才是最好的。我的班主任工作通常引導(dǎo)學(xué)生把明心見(jiàn)性作為一種積極的生活方式，把知行合一作為一種常態(tài)的生活習(xí)慣，努力給大家營(yíng)造一種共同學(xué)習(xí)、充滿(mǎn)正能量的成長(zhǎng)環(huán)境。讓大家不知不覺(jué)的彼此學(xué)習(xí)，情不自禁的互相感染。就像李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)所說(shuō)的：教育要像青草一樣樸素，像小花一樣美好，像流水一樣自然而然，像陽(yáng)光一樣無(wú)處不在。所謂“潤(rùn)物無(wú)聲”，所謂“潛移默化”，所謂“耳濡目染”，所謂“潛滋暗長(zhǎng)”……都在其中了。

在多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐中，自己也形成了自己的管理模式。但是對(duì)自己的“雙124”工作法還是毫無(wú)信心，畢竟缺乏理論依據(jù)、制度完善和專(zhuān)家指導(dǎo)，實(shí)屬土生土長(zhǎng)的土辦法。希望本次加入名班主任工作室，能讓自己的班主任工作再上一個(gè)臺(tái)階，能讓自己的班級(jí)管理能力有所拓展，最好再能讓自己的土辦法經(jīng)過(guò)大家的切磋變得高大上一點(diǎn)。在大家的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的再實(shí)踐，如能逐步走上科學(xué)化、制度化、人性化的道路上來(lái)，惠及更多學(xué)生，真可謂是造福一方。

3.服務(wù)

3月16日，加入工作室后第一次參與工作室活動(dòng)，對(duì)工作室就有了一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)。短短一兩天時(shí)間在大家的努力下，我們就組建了一個(gè)近400人的釘釘分享群，并讓活動(dòng)按時(shí)高質(zhì)量的得以開(kāi)展，足見(jiàn)我們這個(gè)工作室是一個(gè)積極、和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，有著超強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)，我很榮幸能加入，也很慶幸已加入。身為工作室的一員，我有責(zé)任和義務(wù)為工作室服務(wù)，在自己的能力范圍之內(nèi)，也定當(dāng)會(huì)盡心盡力為工作室的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

最近，我也一直在思考：如何讓變革真正發(fā)生？如何變不利為有利？如何化腐朽為神奇？當(dāng)然前期思考的核心主要在鄉(xiāng)村兒童愛(ài)閱讀的推廣上，面對(duì)當(dāng)前疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下農(nóng)村孩子的停課不停學(xué)現(xiàn)狀和閱讀狀態(tài)，我還有大量的工作要做，很多問(wèn)題亟待解決。隨著疫情的形勢(shì)逐漸趨于穩(wěn)定，開(kāi)學(xué)在即，下一步如何把班主任工作做好將會(huì)盡快放上我的思考日程。

附：雙124工作法

? ? 1.一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)四項(xiàng)基本原則

一個(gè)中心：發(fā)展

兩個(gè)基本點(diǎn)：質(zhì)量和安全

四項(xiàng)基本原則：與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、以人為本、以愛(ài)育愛(ài)

2.一個(gè)目的兩個(gè)目標(biāo)四個(gè)模塊

一個(gè)目的：為了孩子的終身發(fā)展奠基

兩個(gè)目標(biāo)：享受陽(yáng)光教育和走出精彩人生

四個(gè)模塊：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、思想教育、制度約束、習(xí)慣培養(yǎng)