分享張麗紅老師《感覺與兒童的發(fā)展》

? 我認(rèn)真聽了兩遍麗紅老師所講的《感覺與兒童的發(fā)展》，在聽的過程中，讓我一幕幕回想起我育兒的經(jīng)過，也讓我一次次看到孩子當(dāng)下的問題背后的原因，原來一切的根源都不是來自孩子本身，而是來自于父母教育的無知。

? 父母在教育上無知，今天的孩子就在為父母的無知而買單！在沒有上此課之前，我一直在糾結(jié)為何我的兒子專注力下降？為何在寫作文的時候總是空洞、無情感？為何在音樂美術(shù)課上總是有挫敗感？為何同樣的彎曲小路，我的兒子在爬上的時候，內(nèi)心充滿恐懼；為何我兒子在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知是我在為父母、老師而學(xué)，自己沒有學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)在的動力？等等，聽了麗紅老師的課程，我的內(nèi)心開始有些許答案。

? 養(yǎng)孕一個孩子，我們在全然愛他的基礎(chǔ)上，要先培養(yǎng)孩子一個健康的身體、然后培養(yǎng)孩子的感覺，再次培養(yǎng)孩子的認(rèn)知、情緒、心理、精神，六種缺一不可，然而我更多的關(guān)注的是孩子的身體和認(rèn)知，忽略了那四項(xiàng)的培養(yǎng)，不，不能說是忽略，而是不知道還有那四項(xiàng)，這就是家長的無知，導(dǎo)致孩子進(jìn)入青春期，家長的無力和無能。

? 孩子的成長關(guān)鍵期0至6歲，在這個階段，我們?nèi)粣酆⒆拥耐瑫r，保證孩子身體的健康成長外，就應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的“感覺”。老師講何為感覺：感覺就是人類生存的過程中，時刻都在感知自身存在的外部環(huán)境的能力。這個時期家長經(jīng)常犯的誤區(qū)就是替代，替代孩子的穿衣、替代孩子游戲游玩過程中孩子自身的發(fā)現(xiàn)與感知，替代孩子的思考等等；殊不知感覺是發(fā)現(xiàn)孩子的智慧和認(rèn)知的基礎(chǔ)。然而我們一次次的打擾，不僅破壞了孩子的專注力，而且阻礙了孩子智慧的生長。在這里老師為我們總結(jié)了三點(diǎn)：

1.兒童在感覺內(nèi)在世界和外在世界的時候，成人千萬不要干擾。因?yàn)槲覀兊男袨榫褪亲尯⒆訌乃膬?nèi)在世界拉入外面的世界，導(dǎo)致孩子智慧無法開啟。

2.孩子專注做某一事的時候，成人的干擾，會讓孩子感覺到危險，孩子的內(nèi)在無法成長，他們就會把更多的經(jīng)歷放在防御上。

3.兒童經(jīng)由感覺發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在世界，同時要用6——7年的時間，完全感覺自己內(nèi)在的世界；等兒童把里面的內(nèi)在機(jī)智完全的建立好，我們在經(jīng)由感覺到外在的世界。

如果我們無法觸摸自己內(nèi)在的感覺，無法真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)在的想法，就經(jīng)常會出現(xiàn)我們對孩子的關(guān)心和愛，讓孩子感受到的是壓力和束縛。由于我本身不知道如何向孩子表達(dá)我的內(nèi)在真實(shí)感覺，讓孩子誤以為我愛他是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好，如果學(xué)習(xí)成績下滑，我就不愛他了；學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)，我只有通過成績，才可以獲得父母的愛；然而孩子的內(nèi)在感覺是什么，他在想什么，我也不知，就這樣，我們在說著彼此認(rèn)為是愛對方的話語，確始終是雞對鴨，鴨對雞，永遠(yuǎn)不能打入彼此的內(nèi)心，也就永遠(yuǎn)不可能上升到情感方面的交流。

未來的世界是多變的，是我們不可預(yù)測的；隨著社會快節(jié)奏的變化，家長的危機(jī)意識也是與日俱增。然而當(dāng)我們被大環(huán)境的危機(jī)所籠罩的時候，再看看我們的孩子，對學(xué)習(xí)厭倦、對生活迷茫，對未來無求，我們的孩子成人以后，他該怎樣在這個社會立足？立紅老師講，“我并不擔(dān)心機(jī)器會像人一樣思考，我擔(dān)心我們的孩子會像機(jī)器一樣思考”。這句話深深的刺痛了我，這也是今天做為家長的我，可悲之處；我只看到了社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展，確忽略了人也隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，按顧有的觀念去孕育今天孩子的教育，殊不知我們不是在愛孩子，我們是在毀孩子；由于我過于重視孩子認(rèn)知層面的培養(yǎng)，讓孩子失去了對任何新鮮事物的感覺。記得有一次，我們帶孩子去沙坡頭旅游，一群成年人騎著馬和駱駝在沙漠上奔跑，就聽有人說“哎呀媽呀，都是沙子，快帶好口罩，防止沙子進(jìn)嘴”。然而同團(tuán)的一個叔叔，他對我們這一團(tuán)的孩子們說，“大漠孤煙直，長河落日圓”。感覺越精微，生命越細(xì)膩、美妙！當(dāng)一個人可以觸摸到這種感覺的時候，生命就開始變得青冥、細(xì)膩、美好；可當(dāng)我們無法觸摸自己內(nèi)在發(fā)生的一切的時候，我們就沒有辦法表達(dá)出來，也就無法表達(dá)自己的真實(shí)情感，我們只能欣賞別人、聽別人說的時候，我們自己就會生成痛苦。

人類最大的優(yōu)勢就是我們可以創(chuàng)造；在過十年、二十年，智能時代一定走進(jìn)我們的千家萬戶。到那個時候，我們?nèi)祟惛娔X比計算題目，去比上知天文、下知地理，估計我們是比不過電腦，但是電腦到目前為止，他是不能給予創(chuàng)造的，它只能幫你記錄，它只是工具、只有生命可以創(chuàng)造。這也是我們常說匠人與大師的區(qū)別，一個匠人有再好的技術(shù)，他只能模仿、但是他不能創(chuàng)造出自身新的作品；然而大師則不同，他是可以利用他的靈感、直覺、感觀去創(chuàng)造的，比如梵高的向日葵。

我的兒子今年已經(jīng)14歲了，張老師講，孩子的成長是階段性、是一個系統(tǒng)。是從基礎(chǔ)感覺，五種感官的知覺能力發(fā)展到內(nèi)在感覺，內(nèi)在感覺是指心理和情感層面的感覺，最后直達(dá)靈感、真覺、創(chuàng)造力。人類整個系統(tǒng)孕育期的培養(yǎng)是0——12歲，顯然我的孩子已經(jīng)錯過了這個最佳的時期，但是這并不是意味著我的孩子就沒有了希望，通過這個課程的學(xué)習(xí)，我知道對于青春期的孩子而言只是彌補(bǔ)起來更困難，因?yàn)榈搅饲啻浩诘暮⒆哟蟛糠謺r間都要放在認(rèn)知上面，都要放在學(xué)習(xí)文化課、考試，這個是他們當(dāng)下的主要目標(biāo)，以至于就沒有更多的精力去彌補(bǔ)其他。《大學(xué)》里面有這樣一句話：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！狈畔滦g(shù)的觀念，育兒先育幾，先從自身改變、學(xué)習(xí)，多一份覺察、多一份發(fā)現(xiàn)、多一些與兒子在精神層面的交流，從當(dāng)下有覺知的改變，未來一定有不一樣的呈現(xiàn)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年1月2日晚