我國(guó)現(xiàn)在本科階段高校中外合作辦學(xué)越來(lái)越普遍，除了北大、清華、復(fù)旦、中科大以及中科院大學(xué)之外，余下高校99%的都有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。所以，在高考報(bào)考過(guò)程中看到某高校是中外合作性質(zhì)或某高校的某專業(yè)是中外合作并不新奇。但即便是這樣，每年到了高考志愿填報(bào)那幾天，一些同學(xué)/家長(zhǎng)乍一看到志愿書(shū)上面的【中外合作】幾個(gè)大字，還是會(huì)各種激動(dòng)、迷茫。今天就給大家普及一下中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，大家首先要有一個(gè)意識(shí)，即但凡和中外合作掛鉤的收費(fèi)都會(huì)比較高，如上海紐約大學(xué)2018年入學(xué)本科生的學(xué)費(fèi)就是：第一、二學(xué)年每年12萬(wàn)人民幣，第三、四學(xué)年每年18萬(wàn)人民幣。交大密歇根學(xué)院國(guó)內(nèi)生每年5萬(wàn)人民幣。
因此對(duì)于中外合作的項(xiàng)目或者專業(yè)，首先需要保證家庭有足夠的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)力。在資金方面沒(méi)有太大壓力之后，對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，有這方面意向的同學(xué)和家長(zhǎng)要在現(xiàn)階段就開(kāi)始做相關(guān)功課，若等到寒假后再著手，可能會(huì)有點(diǎn)晚。
當(dāng)前我國(guó)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目主要分為三類。一類是中外合作辦學(xué)高校，如寧波諾丁漢大學(xué)、上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)等。一類是中外合作辦學(xué)學(xué)院，如上海交通大學(xué)密歇根學(xué)院、浙江大學(xué)伊利諾伊大學(xué)香檳分校聯(lián)合學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)（蘇州）中法學(xué)院等。最后一類是中外合作辦學(xué)專業(yè)，如華師大的工商管理中法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、東華大學(xué)中德合作輕化工程專業(yè)等。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的水都比較深，一不小心就被帶進(jìn)去。這些“深”體現(xiàn)在多方面：如從辦學(xué)模式上來(lái)講，常見(jiàn)的就有2+2、2+1+1、3+1、3+2、4+0等模式，這種模式是什么意思？例如，如果一所高校的中外合作專業(yè)采用的是2+2的培養(yǎng)模式，就表示這個(gè)專業(yè)的同學(xué)是在國(guó)內(nèi)學(xué)兩年，國(guó)外學(xué)兩年；那么4+0就表示這個(gè)專業(yè)的同學(xué)4年全在國(guó)內(nèi)，純“本土留學(xué)”。除了辦學(xué)模式，還有一個(gè)重要區(qū)別在于文憑，目前，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的文憑主要有三種形式：國(guó)內(nèi)高校頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證+國(guó)外高校無(wú)證/國(guó)外高校頒發(fā)結(jié)業(yè)證（寫實(shí)性證書(shū)）/國(guó)外高校學(xué)位證。其實(shí)即便都是中外合作項(xiàng)目國(guó)內(nèi)高校頒發(fā)的畢業(yè)證也有不同，比如有的會(huì)特意標(biāo)注中外合作，而有的則不會(huì)。在畢業(yè)證和學(xué)位證上面有沒(méi)有標(biāo)注中外合作幾個(gè)大字，本質(zhì)上都有極大的區(qū)別。
除了上述兩個(gè)比較直觀的區(qū)別，還有一些區(qū)別是在大學(xué)學(xué)習(xí)階段。如：師資配備情況，是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師？哪些課程是國(guó)內(nèi)教師？哪些課程是外方教師？授課教材的來(lái)源及目錄等。
合作辦學(xué)三大優(yōu)勢(shì)
既然中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的套路如此深，為什么有的家長(zhǎng)/同學(xué)還要淌進(jìn)去？這就要說(shuō)說(shuō)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)所在了，主要有以下三點(diǎn)：
1、一般來(lái)說(shuō)，只要中外合作項(xiàng)目是單獨(dú)代碼招生，那么相較于同檔位的高校/專業(yè)，中外合作的都會(huì)比純國(guó)內(nèi)的高考錄取分?jǐn)?shù)要低一些，如人民大學(xué)（蘇州）的錄取分?jǐn)?shù)就比人民大學(xué)低，因此雖然有的中外合作項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)相對(duì)比較高，但是如果多花一點(diǎn)錢能進(jìn)一所好大學(xué)，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。再加上只要挑得好，不少中外合作項(xiàng)目本身也對(duì)得起這些高學(xué)費(fèi)，何樂(lè)而不為？
2、雖然說(shuō)中外合作項(xiàng)目比不上國(guó)外學(xué)習(xí)的純外語(yǔ)環(huán)境，但還是會(huì)有一定的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，對(duì)于未來(lái)繼續(xù)出國(guó)深造在語(yǔ)言上能提供不小的幫助，同學(xué)們不太可能存在語(yǔ)言問(wèn)題；加上中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)體系一般都是模仿/采用國(guó)外的教學(xué)體系，所以這部分同學(xué)接受和適應(yīng)多元文化的能力和基本素質(zhì)都比較強(qiáng)，如果出國(guó)深造，這部分同學(xué)往往能比較快的適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)。
3、就如同前面說(shuō)的，有的中外合作項(xiàng)目幾年讀下來(lái)可以拿到國(guó)外高校的學(xué)位證，也就意味著讀這類項(xiàng)目的同學(xué)他（她）的大學(xué)學(xué)分能夠獲得國(guó)外高校的認(rèn)可，因此在申請(qǐng)出國(guó)深造的時(shí)候，這部分同學(xué)將享受到那所國(guó)外高校本校畢業(yè)生一致的待遇，這樣在申請(qǐng)國(guó)外高校的過(guò)程中能享受到一些便利。
其實(shí)，從前面三個(gè)優(yōu)勢(shì)看下來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)，就讀中外合作項(xiàng)目的主要優(yōu)勢(shì)主要還是在于繼續(xù)出國(guó)深造，所以我們會(huì)看到這些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的出國(guó)率都很高，不少都在50%以上，遠(yuǎn)高于復(fù)交等高校30%出頭的整體出國(guó)率。
但是如果未來(lái)并不計(jì)劃繼續(xù)出國(guó)深造，那么讀一個(gè)中外合作項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在哪里？個(gè)人認(rèn)為如果從本科畢業(yè)直接就業(yè)的角度考慮，除非是進(jìn)一些有第二語(yǔ)言要求或者有國(guó)際化背景的公司，其他的恐怕沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)，主要原因在于，當(dāng)前我國(guó)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)高校合作的基本都是和本校檔位相近的國(guó)外高校，所以不要太過(guò)多的寄希望于一所國(guó)外高校的本科文憑會(huì)比一所同檔位的國(guó)內(nèi)高校的本科文憑有更高的職場(chǎng)認(rèn)可度。相反，因?yàn)檫@種中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有一部分的專業(yè)課程是用外語(yǔ)進(jìn)行教授，同一門課程用中文上和用外語(yǔ)上在課程內(nèi)容的深度上肯定有不同，中文的比外語(yǔ)的原則上來(lái)說(shuō)授課內(nèi)容會(huì)要更深層次一些，這就導(dǎo)致了同一高校同一專業(yè)非中外合作項(xiàng)目同學(xué)的專業(yè)實(shí)力從某一層面來(lái)講可能要強(qiáng)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的同學(xué)。如果同學(xué)們選擇的這個(gè)專業(yè)主要看的是專業(yè)能力，而不太看重第二語(yǔ)言能力，那么中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的同學(xué)就會(huì)處在一個(gè)比較弱勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)位置。但是相反，如果同學(xué)們選擇的這個(gè)專業(yè)對(duì)專業(yè)能力的要求相對(duì)而言不那么高，而對(duì)第二語(yǔ)言能力有比較高的要求，那么中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的同學(xué)就處在一個(gè)比較強(qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)地位。所以就個(gè)人角度來(lái)看，中外合作項(xiàng)目專業(yè)本科就業(yè)是否有優(yōu)勢(shì)實(shí)際上取決于同學(xué)們未來(lái)求職的公司/行業(yè)有沒(méi)有外語(yǔ)的要求或者國(guó)際化背景。
