“雙重束縛”，是1956年英國(guó)心理學(xué)家葛雷格里·貝特森提出的關(guān)于精神分裂癥病因的理論(DoubleBindTheory)。他認(rèn)為在人們互相溝通的時(shí)候，一個(gè)人同時(shí)在交流的不同層面，向另一個(gè)人發(fā)出互相抵觸的信息，而對(duì)方必須做出反應(yīng)，但不論他如何反應(yīng)，都會(huì)得到拒絕或否認(rèn)，容易使人陷入兩難的境地，精神分裂的癥狀就是這種痛苦的表達(dá)。

很多精神疾病的病人都有被雙重束縛的經(jīng)歷，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中常會(huì)有分裂的感覺(jué)，內(nèi)心常處于沖突的狀態(tài)，自我認(rèn)識(shí)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也多是模糊、不清晰的，常常伴有情緒和思想的混亂。被雙重束縛的孩子最難受的是無(wú)望與發(fā)狂，被撕扯著，因?yàn)闊o(wú)論孩子怎樣反應(yīng)都是錯(cuò)的。

所以孩子就會(huì)受到雙重束縛的矛盾，他就非常的難受，當(dāng)雙重束縛非常難的時(shí)候，你感覺(jué)你不能夠在任何一個(gè)地方待著。

你既不能外向又不能內(nèi)向，你既不能考第一，你也不能考倒數(shù)第一，既不能好也不能壞，這是最有問(wèn)題的心智，是“我既不可以A,也不可以-A”。相對(duì)分裂的心智，是“我只可以A,不可以-A”，而健康的心智，是“我既可以A,也可以-A”,這意味著整合和靈活。

“你可以好，也可以壞”靈活和整合的表達(dá)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更好的表達(dá)是“你可以展開(kāi)你的任何一種人性”,它們本來(lái)就是超越了“好壞”的，這也是最好的整合?！冈诳础?「轉(zhuǎn)發(fā)」去看見(jiàn)，去聆聽(tīng)，與孩子一同成長(zhǎng)?

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