本周，孩子們和爸爸媽媽來到海邊，發(fā)現(xiàn)海邊的小秘密，捉到了海邊的小螃蟹、小魚、小海螺…拿來幼兒園和小朋友們一起飼養(yǎng)、觀察。
而我們都知道，豐富的生活經(jīng)驗對于學(xué)前兒童來說尤為重要，因為該年齡階段的孩子以具體形象思維為主，他們會把自己看的、做的直接用另一種形式進(jìn)行豐富、有趣的表征。本周拼插區(qū)和搭建區(qū)的孩子們也進(jìn)行了相關(guān)表征，讓我們來看看拼插區(qū)的拼插小能手和搭建區(qū)的小小建筑師們又在開展什么不一樣的工程呢？
一、拼插區(qū)的小螃蟹。
今天的搭建區(qū)來了新的小伙伴做客，有小魚和小螃蟹，它們是五顏六色的！那么這些“小客人”是從哪來的呢？那就是拼插區(qū)的小朋友的作品啦！
“老師，我要插一個小螃蟹！小螃蟹是這個樣子的！”
“我想插一個小魚?！?/p>
拼插區(qū)的兩位小朋友選擇了自己想拼插的作品。
“老師，我做好啦！”
我聞聲過來看佳佳的作品，可是我發(fā)現(xiàn)佳佳的拼插的小螃蟹的腿都是直直的，而真正的螃蟹腿是兩節(jié)。我開始引導(dǎo)佳佳結(jié)合周末和爸爸媽媽去海邊抓螃蟹以及觀察螃蟹的經(jīng)驗回憶螃蟹腿是什么樣子的。
“佳佳，小螃蟹的腿是什么樣子的呢？是直直的嗎？”
“嗯，就是先這樣，然后再拐彎的?！?/p>
“對啊，螃蟹的腿有兩節(jié)。”
“這兩節(jié)是一樣長的嗎？”我繼續(xù)引導(dǎo)
“嗯……”
這個問題對佳佳來說有些難度。
于是，我來到自然角拿了一個真正的小螃蟹給佳佳觀察。
“它的腿是這里長，這里短！”
“那我們把這只小螃蟹重新改造一下吧！”
說著，我和佳佳一起重新拼插了小螃蟹。
“我們一起把小螃蟹和小魚放到搭建區(qū)的“大?！崩锇桑?/p>
有了多彩的小螃蟹和小魚的搭建區(qū)顯得更加壯觀了呢！
二、小螃蟹的新家
第二天活動區(qū)時間，拼插區(qū)的小朋友拼插完小螃蟹和小魚后依然放到了搭建區(qū)，可是，這一次，搭建區(qū)的小工程師們單獨給小螃蟹做了一個新家。
“這是在搭什么呢？”
我發(fā)現(xiàn)搭建區(qū)的小朋友不斷往小螃蟹身體上堆小長方體積木，周圍還用長條積木為了起來。
“這是小螃蟹的新家！這是沙子！這些是很多石頭?！?/p>
“為啥小螃蟹會有家呢？”
“因為我跟我媽媽去抓螃蟹，就是，它們都在泥里！就是還有很多洞！可以鉆到里面的。我抓都抓不住，哈哈哈哈哈?！?/p>
孩子邊說邊開心地笑了起來。
“原來，小螃蟹的家是在石頭縫里的！這你都能發(fā)現(xiàn)！”
“對！還有在一些洞里的！”
雖然和孩子剛剛的交流僅有幾分鐘，但是，這幾分鐘背后是孩子們豐富的生活經(jīng)驗，并且這種直接的生活經(jīng)驗有效地影響到孩子的活動。
以上，教育源于生活又高于生活，而豐富的生活經(jīng)驗，對于幼兒建構(gòu)相關(guān)的活動與知識框架有著十分重要的作用。
