"哎，這年頭學(xué)習(xí)好沒啥用，想當(dāng)年我們班學(xué)習(xí)最好的那XXX，現(xiàn)在混得啥也不是！" 這句話耳熟嗎？或者有沒有過這種想法？
一
有一次，家人住院我在醫(yī)院陪床，病房里三張床，醫(yī)院允許每張病床留一位家屬，由于住了不少天，一來二去，大家都熟悉了，于是就家長里短，天南地北的聊了起來?？看皯舻牟〈才愦驳氖且粋€姐姐，叫A吧，年長我?guī)讱q，一看就是精明強干型的，果不其然，是做生意的，好像是初中畢業(yè)就開始賺錢了，經(jīng)過十幾二十年的打拼，在安徽一個地級市開了好幾家店，涉及服裝和日化行業(yè)，買了兩三套房子，年紀(jì)輕輕，養(yǎng)了三個孩子，同時還供養(yǎng)著雙方父母，也算小有成就了。另外一位陪床家屬是來從河北農(nóng)村過來的，比我小一兩歲吧，性格直爽，言語中流露出一股子可愛的憨厚勁兒，叫她B吧。
我們?nèi)齻€人里，論學(xué)歷我最高，但我為人低調(diào)，能幫上忙的就幫，不瞎顯擺。B說她家人腿疼，我正好前一段幫我爸爸買過治療腿疼的藥，就推薦給她了，她說記不住，我說我給你寫下來吧你回家問問有沒有這藥，于是我就給她把那幾種藥名還有廠家詳細(xì)的寫下來了。小B說還是文化高好啊，一看你就學(xué)習(xí)好，還說她自己就是學(xué)習(xí)不好才沒多上幾年學(xué)的。我自認(rèn)為謙虛的說幸虧我學(xué)習(xí)好一點，要不其它的我啥也不會。這時旁邊的大姐A說話了，我可不這么認(rèn)為哦，當(dāng)年我們班學(xué)習(xí)最好的那個同學(xué)，在一個中學(xué)當(dāng)老師又累掙得還不多，聽說還離婚了……，字里行間都有力地印證了"當(dāng)年我們班的學(xué)霸現(xiàn)在混的最慘"。
二
每次回老家，都能聽家人有意無意地說起一些同學(xué)的事情。比如小C，當(dāng)年，我們一起參加中考，我以所在的初中全年級第一的成績考上縣里最好的中學(xué)，而他則在中考結(jié)束之后就在家種地了。過了幾年，通過親戚介紹娶了也是我們一個初中同學(xué)，由于女方家里有一些做生意的經(jīng)驗，再加上自己也知道努力，兩個人的日子也過的風(fēng)生水起的。每每聽到別人夸小C能干的時候，我聽到的弦外之音就是"學(xué)習(xí)好沒啥用"。
三
曾經(jīng)我是別人眼中的學(xué)霸，不過人外有人，天外有天，我被后來遇到的我眼中的學(xué)霸們碾壓的已經(jīng)沒有一絲傲氣了。在學(xué)校里學(xué)霸確實受到了極大的關(guān)注，尤其是考試前后，考前學(xué)霸們是香餑餑，是學(xué)渣們突擊考試的救命稻草，考后大家都會關(guān)注學(xué)霸們這次是不是又是穩(wěn)居前列。直到離開學(xué)校，踏入社會大家似乎又站在了同一起跑線，工作后大家還時不時的聚一聚。看到某某學(xué)霸混得也不過如此或者還不如某些當(dāng)年學(xué)習(xí)不如他的人，我的腦海里也會閃過一個念頭——難道學(xué)習(xí)好真沒啥用？
在所有的父母都視孩子考分如命的今天，這種情況不禁令我們困惑不已。
首先，我們口中的"學(xué)霸"指的都是每次考試都能得高分的人，這些人里有的輕輕松松有的確實勤奮刻苦，但是同樣是輕松或刻苦，有些人死活就是拿不了高分，這就說明學(xué)霸在智力方面確實要比其他人要高出一些。
其次，我們眼中的混的好不好，則是事業(yè)發(fā)展的好不好，婚姻家庭好不好，等等，很綜合的一個指標(biāo)。這個指標(biāo)經(jīng)常被用來衡量一個人是不是比較成功。
然而，一個社會人成功的因素有多種，總的來說包括智力因素和非智力因素。
智力因素通常是指人在認(rèn)識方面的能力，主要包括記憶力，觀察力，注意力，想象力，思維能力等。它是人們在對事物的認(rèn)識中表現(xiàn)出的心理特性，是人的認(rèn)識活動的操作系統(tǒng)。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，包括情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面的心理活動。是人的認(rèn)識活動的動力系統(tǒng)。
成功的過程正是智力因素和非智力因素相互作用的過程，而非智力因素又起著決定性的作用。因此，一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功。
因此，A姐姐口中的學(xué)霸即使當(dāng)年學(xué)習(xí)最好，最后也過的不盡人意；雖然小C成績比我差很多，人家照樣混的風(fēng)生水起；我眼中的某某學(xué)霸曾經(jīng)風(fēng)光無限，畢業(yè)以后也歸于平淡，這些現(xiàn)象看起來是不是不再難以理解，或難以接受，或讓你困惑了吧。
我們應(yīng)該怎么做呢？
注重雙重智力因素的培養(yǎng)和提高
聽了"學(xué)習(xí)好沒啥用"的論調(diào)之后，如果你是一位學(xué)霸，千萬不要覺得反正學(xué)好了也沒用，還不如不學(xué)。那么你想想，是你的智力因素影響了你的非智力因素嗎，你確定你不學(xué)了，你的非智力因素會自然而然的提高嗎？當(dāng)然不是，你要做的是，認(rèn)清自己的優(yōu)勢，在保住自己的優(yōu)勢的前提下，有意識提高自己的非智力因素，這樣你才能在兩個方面都不落后，才能離成功更近一步。反之，如果你意識到自己非智力因素比較突出，那么你就應(yīng)該有意識培養(yǎng)和提高一下智力因素，以期獲得進(jìn)一步的成長。
要縱向比較，不要橫向比較
我認(rèn)為我自己除了學(xué)習(xí)好一點，沒有其他突出的優(yōu)勢，自己也得益于這一點，否則現(xiàn)在我還沒有離開思想經(jīng)濟都比較落后的家鄉(xiāng)。A姐姐口中的學(xué)霸，如果不是學(xué)習(xí)好可能連老師也當(dāng)不上，過得會更辛苦。所以那些個別的小概率的沒有多少文化或者學(xué)習(xí)很爛的人成功的案例放到你身上不一定能行。
如果你的非智力因素比較突出，或者已經(jīng)做出了一些成就，就像A姐姐那樣，那么你想想，如果這樣的你，智力因素再更上一層樓，你定會取得更大的成就。認(rèn)識到這些你就不會再說"當(dāng)年我們班學(xué)霸混得最慘"這樣的話了。
將自己的一些經(jīng)歷和心路歷程，訴諸筆下，以便理清思路，繼續(xù)前行。如果有幸能夠幫助到一些成長過程中有困惑的，或者在教育孩子方面有困惑的人們，那將是我的榮幸。
