原載于我的微信公眾號：慫羊羊的小羊圈

魚的記憶只有七秒，網(wǎng)民對于熱點的記憶只有三天。如果大家刷完新聞就翻到下一頁，不追根朔源找出原因，不尋求解決辦法的話，明天后天還是會看到類似的新聞吧。（我來解決一下拖延了至少一周的采訪稿。。。原因還是今天為了日語N1臨時抱佛腳，學和考了一天，累到不想復習學校的期末考。。。）

從社會心理學的角度來看，戀童癖是一種social construction（注釋一）。魯迅在《故鄉(xiāng)》里說，世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。放到這里的語境，戀童本不是病，社會制定法規(guī)，說這個東西不好，和大多數(shù)“正?！比瞬灰粯樱涂梢猿蔀橐环N“病”，甚至可以成為一種罪，可以懲罰過去的錯誤并規(guī)避以后的風險。

當性侵和幼兒園同時出現(xiàn)在新聞標題，我很好奇這樣的事情為什么會發(fā)生，怎樣的機制可以減少，甚至杜絕更多的案例，于是乎簡單做了一點research。

社會學家SharonAraji和David Finkelhor在1986年建立了一個理論模型，分析戀童癖（Pedophilia）產(chǎn)生的四個原因（注釋二）。其中，一個原因是每一個人的性喚起對象不同。有一部分人的性幻想對象是兒童。真正會把這部分幻想付諸行動的人，可能是他們本身的文化允許兒童發(fā)生性行為，也可能這些人是幼兒時期有過被迫的性行為。也就是說，幼兒時期遭受過性侵的人，長大有可能會成為性侵其他兒童的人。兒童性侵成為死循環(huán)。

A.W.Richard Sipe,一個牧師和心理治療師，做過一個關于牧師性侵及虐童（sexual abuse）的研究。他把兒童性虐歸因于“同性社交”。神學院里的牧師群體是一個只有一種性別--全部由性發(fā)育不成熟的年輕男性組成的群體。

首先，由于學校性別的單一化，和牧師職業(yè)的禁欲要求，這些年輕人的社交需求和性天性不能得到正常的發(fā)展和釋放。

其次，神學院里有嚴格的權力等級和獎懲制度，級別高的人會采取一種“父親般的”角色，以各種各樣的方式，欺壓和戲謔那些像“孩子一樣”級別低的人。

另外，牧師可以輕易得接觸到不被家長保護的孩子群體，比如童子軍團，他們也就有了釋放自己被壓抑的天性的對象。（注釋一）

然而現(xiàn)實生活中，紀律森嚴，有嚴格等級制度，性別單一化的群體，不止神學院的牧師們。如果有一天，其他群體（比如？）也出現(xiàn)了類似的事情，我們可以用類比的眼光來看。

我們理解了生理和社會組織的原因是一些事件的源頭，整個社會也認為這是一件無法容忍的事情，怎樣的機制可以解決問題呢？

最近采訪了兩個幼教行業(yè)的朋友。一個是在悉尼讀幼教本科的程牛牛同學，另一個是在國內一線城市幼兒園當老師的橙子。

慫羊羊：之前新聞的事情出來，幼兒園有沒有什么反應？如果發(fā)現(xiàn)了類似現(xiàn)象會怎樣處罰？

橙子：如果被發(fā)現(xiàn)虐童，要吊銷資格證，再也不能去這一行。

慫羊羊：所有老師都有這個證書嗎？這個證書如何獲得？

橙子：最近兩年要國考才能拿到，但是以前只要相關專業(yè)畢業(yè)就能拿到，幾乎所有人都可以畢業(yè)，資格證也有人買。

關于幼師準入門檻的問題，程牛牛同學說了澳洲的情況。

程牛牛：幼教專業(yè)除了平時寫論文之外，實習要求很高，很多人因為實習不過關畢不了業(yè)。

慫羊羊：澳洲幼兒園里會有虐童/性侵的事情發(fā)生嗎？

程牛牛：如果是外面有壞人的話，那是外面。但在幼兒園里，小孩是幼兒園的首要客戶，整個社會保護，他們在幼兒園就是天堂，性侵這種事情在幼兒園不可能發(fā)生的。

慫羊羊：為什么這么有信心？

程牛牛：舉個??你就知道了。比如有小孩自己摔了一下，嘴唇磕腫了，老師要寫injury report，這是一個一式三份的表格。里面要寫小孩怎么摔的，誰第一個看到小孩摔倒，摔在哪里，這個人從什么位置看到，以后怎么預防小孩摔倒等等。這份表格要給家長看，幼兒園存檔，還要上報給上級部門ACECQA.

程牛牛：老師不能不誠實不誠信。有一次老師忘記寫injury report，園長自己向上級反映說，我們的老師忘記寫報告。其實這對幼兒園聲譽是不好的，其實如果不反映可能也沒人說什么，但是最后上級來調查老師，責問園長。

慫羊羊：其實園長主動上報也是建立自己的誠信。這樣的誠信體系下，幼兒園確實很難發(fā)生性侵這么嚴重的事情。你說的ACECQA是什么？

程牛牛：ACECQA（注釋三）是一個澳洲的幼兒園評級機構，業(yè)界大佬。他們每年都會根據(jù)“國家質量標準”（National Quality Standard注釋四）給全國的幼兒園進行七個方面的評級。這個國家質量標準是澳洲教育部（The Australian, state and territory education Ministers）制定的，包括教育項目，健康安全，園區(qū)環(huán)境，員工安排，與兒童構建的關系，與家庭及社區(qū)構建的關系，領導力及服務管理。除了NQS,每個幼兒園也有自己的管理政策。

慫羊羊：這么多的要求，老師能滿足得過來么？

程牛牛：NQS規(guī)定的師生比是2歲以下兒童1:4（一個老師管四個小孩），3-5歲1:8。如果做到更高級的evidence-basedteaching，比例更低，兩歲以下師生比1:3，3-5歲1:5。其實如果做不到這個師生比，幼兒園內部沆瀣一氣，外面沒有人知道。但是家長也知道這個標準，他們會監(jiān)督。但是不可能有沆瀣一氣的事情發(fā)生。幼兒園會盡力安排足夠的老師，不夠會找替補，實在不夠了，園長上。

慫羊羊：較低的師生比保證了，老師才能看管得好孩子。橙子老師，國內的情況是怎么樣的？你們幼兒園平均一個老師帶多少個學生？

橙子：平均師生比1:16。

慫羊羊：這么多小孩子，老師看得過來嗎？

橙子：需要控制好場面。

慫羊羊：平時很辛苦吧？你們覺得工資合適嗎？

橙子：工資是低的，尤其在一線城市，只能省著花。

慫羊羊：一個小朋友學費多少？

橙子：7600塊五個月。

慫羊羊：程牛牛同學，澳洲幼兒園的費用怎么收？

程牛牛：一天一百多澳元，兩歲以下的小孩偏貴一點，但是政府會補貼每周三天的幼兒園費用。小孩們基本不會天天來，很多小孩只來三天。

慫羊羊：這部分孩子相當于免費？

程牛牛：對。

通過對中澳兩位幼教從業(yè)者的采訪，慫羊羊發(fā)現(xiàn)了幾項主要差別：

1.澳洲有詳細具體的法規(guī)NQS,以及幼兒園第三方評級機構。中國只有“抽象的《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《母嬰保健法》等，大多數(shù)法條在現(xiàn)實中缺乏操作性?！保ㄗ⑨屛澹┲袊惹行枰嚓P立法和監(jiān)管，必要的時候可以學習其他國家，師夷長技以治己。正如我在文章開頭所說，很多東西都是social construction，如果社會主動規(guī)定一個東西不好，自然會有阻止這件事情發(fā)生的效果。

其實不止一個朋友說過，等我們這一代人成為社會中流砥柱，成為決策者的時候，就一切會好起來了吧。本人不敢茍同。沒錯，我們有更多的機會接觸到父輩沒有接觸到的知識理論，但人都是自私的動物，不論是誰，在沒有制約，沒有恐懼的情況下掌握資源，都有濫用的可能。社會想要變好，需要的不僅是越來越好的我們，更需要不論是誰掌控資源，都能保證社會不崩壞的體制。

2.“在中國，幼兒教育被普遍賦予看管孩子的屬性”（注釋五），俗語講，“棍棒底下出孝子”，“打是親罵是愛”。然而澳洲幼教行業(yè)把小孩看成“primary client”（首要客戶），就連忽視（neglect）也被看為虐待（abuse）的一種，絕對不能讓小孩一個人在走廊里站著。教育行業(yè)需要轉變觀念，對小孩進行以“尊重其為一個獨立個體”為出發(fā)點的教育。

3.中國幼師的資質缺乏規(guī)范，教師薪酬低。既想讓人好好工作，又不給人好好深造和好好工作的動力，是不是有悖常理？

（對，我知道慫羊羊和程牛牛的名字看起來像是一個動物園商量好一起來的

）

Bibliography:

1.Rowan, E.(2006).Understandingchild sexual abuse.Retrieved fromhttps://ebookcentral-proquest-com.ezproxy.beloit.edu

2.Finkelhor, D., &Araji,S. (1986). Explanations of Pedophilia: A Four Factor Model.TheJournal of SexResearch,22(2), 145-161. Retrieved fromhttp://www.jstor.org/stable/3812437

3.ACECQAhttp://www.acecqa.gov.au/

4.NQShttp://acecqa.gov.au/national-quality-framework/the-national-quality-standard

5.?21世紀經(jīng)濟報道規(guī)范幼兒園教育必須法律規(guī)制和專業(yè)水平雙提高

2017年11月27日http://finance.sina.com.cn/roll/2017-11-27/doc-ifypapmz5305109.shtml