都來(lái)真正關(guān)心“副科”教學(xué)
江蘇/溧陽(yáng)? 萬(wàn)文清
只要是真正關(guān)注教育的教師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在提出“實(shí)施素質(zhì)教育”二十多年后的今天，在新課程實(shí)施多年以來(lái)，我們廣大一線教師的內(nèi)心深處，或多或少依然有這樣的認(rèn)為：語(yǔ)數(shù)英是主科，音體美等其他課程皆為副科。（雖然根據(jù)新課程理念，課程沒(méi)有主副之分，都是一樣的重要，但現(xiàn)實(shí)狀況并非如此。）有這樣想法的人，坦率地說(shuō)數(shù)量還比較多。相對(duì)于體罰與變相體罰學(xué)生，幾乎所有的教師思想認(rèn)識(shí)高度一致：不能體罰學(xué)生！不能變相體罰學(xué)生！體罰與變相體罰是一根高壓線！碰也不能碰！但執(zhí)行課程計(jì)劃，似乎就可以隨便一些，認(rèn)為課程計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已，是無(wú)關(guān)緊要的事情，違反了也沒(méi)有什么。也有極少數(shù)教師認(rèn)為：利用所謂的副科幫學(xué)生補(bǔ)主科的知識(shí)，不是工作認(rèn)真積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)嗎？
理念決定行為，想法決定做法。因而，時(shí)常有這樣一些現(xiàn)象出現(xiàn)：科學(xué)課，教師怕麻煩不做實(shí)驗(yàn)，把書本上的重點(diǎn)內(nèi)容劃一劃，就讓學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)；品社課，老師讓學(xué)生閱讀作文，默寫詞語(yǔ)；體育課——陽(yáng)光燦爛的大好日子，英語(yǔ)老師讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，背單詞；音樂(lè)課，老師怕學(xué)生到專用室走來(lái)走去吵鬧不休，美其名曰安全得不到保障，在教室里看“哆啦A夢(mèng)”……
打開(kāi)課表，看看上級(jí)教育部門的課程設(shè)置，不難發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)數(shù)英占所在年級(jí)總課時(shí)的五分之二左右，大約五分之三是所謂的副科，而且年級(jí)越低，主科所占比例相對(duì)也較少。從“量”上看，副科似乎是主角，但現(xiàn)實(shí)卻相反。副科的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，副科“課程空轉(zhuǎn)現(xiàn)象”在不同類型的學(xué)校不同程度存在著。而且副科的效率低下也是回避不了的事實(shí)。
教學(xué)現(xiàn)象之一：副科課時(shí)空轉(zhuǎn)。副科被挪作它用現(xiàn)象較普遍，特別是到質(zhì)量調(diào)查前夕，隨意中斷或搶占副科現(xiàn)象比比皆是，而且兼職教師比專職教師挪用現(xiàn)象更加嚴(yán)重。
教學(xué)現(xiàn)象之二：副科課堂低效。多數(shù)教師打開(kāi)教材，一邊講一邊讓學(xué)生圍劃重點(diǎn)，有的一節(jié)課時(shí)間上二節(jié)課內(nèi)容。也有少數(shù)這樣的情況：用五、六節(jié)課上完每周二課時(shí)的學(xué)科，剩下的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行主科教學(xué)。一學(xué)期內(nèi)全部用副科課時(shí)上主課的極端現(xiàn)象也不是捕風(fēng)捉影，聞所未聞。
教學(xué)現(xiàn)象之三：副科的教材（包括配套的填圖冊(cè)、實(shí)驗(yàn)冊(cè)）紙張和主科有差異，而且排版、印刷都有不如人意之處，難怪教師、學(xué)生提不起興趣。
教學(xué)現(xiàn)象之四：副科專職教師奇缺。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除音樂(lè)、體育、美術(shù)已基本滿足要求之外，科學(xué)、品社（品生）、綜合實(shí)踐、校本課程等專職教師普遍缺少，且基本上是主科教師兼上。對(duì)于副科備課要求不高，只要有備課就可以，對(duì)副科的考核檢查城區(qū)優(yōu)于農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有考核，有的學(xué)校即使有，也是流于形式。
長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)造成這樣的后果：學(xué)了十多年的音樂(lè)，學(xué)生依然不識(shí)譜不懂和聲，更不要說(shuō)去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、交響樂(lè)；學(xué)了十多年的美術(shù)，不懂得衣服色彩搭配，看不懂畫展、不會(huì)評(píng)價(jià)街頭雕塑；上了十多年的體育課，依然是“肌肉軟、韌帶硬、動(dòng)作笨、前庭耳蝸神經(jīng)暈?！保ū睅煷篌w育學(xué)院院長(zhǎng)毛振明博士語(yǔ)），依然是體質(zhì)下降、近視上升，連乒乓球、排球的簡(jiǎn)單規(guī)則都不懂；上了多年的科學(xué)課，身處異地，不辨東南西北；上了多年的品社課，不知如何保護(hù)隱私，不懂得如何處理同伴沖突……
副科空轉(zhuǎn)，后患無(wú)窮。其結(jié)果是培養(yǎng)出片面發(fā)展的孩子，精神缺鈣的孩子，甚至是人格扭曲、心靈病態(tài)的孩子！猶如人們生活中的飲食，天天吃魚(yú)肉雞等大葷，不吃蔬菜菌類豆制品諸如之類，這樣的后果到后來(lái)肯定是高血脂高血糖高血壓等疾病，發(fā)展到最后勢(shì)必影響身體，甚至危及生命。真的到了那一天，身體垮了，后悔也就來(lái)不及了。
教育家維果茨基說(shuō)：“教學(xué)不應(yīng)當(dāng)把眼睛看著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)看著兒童的明天，只有發(fā)展在前頭的教育才是最好的教學(xué)?！毕胂?，的確應(yīng)該如此!
