第一章孩子的游戲和試驗

兩個周的時間才讀完第一章，這效率，這進度卻是有些慢了。

我一直也信奉讓游戲陪伴孩子成長的理論，為此我特地去買了皮亞杰的一本游戲書。也只是局限在買了回來，翻了一頁的樣子。約翰霍特的《孩子是如何學習的》26頁中，指出和小孩子玩的最好游戲都是從當時的情境中很容易很自然的涌現(xiàn)出來的，我們不太可能提前設(shè)計、創(chuàng)造出好的游戲，但是，如果我們和孩子玩耍，只是為了好玩，倒是有可能獲得好的游戲內(nèi)容。不管游戲是什么，我們都必須準備好即刻放棄，不要后悔，只要孩子不再喜歡他了，那就放棄。所以不在于你會了多少游戲，你就能帶好孩子玩游戲，而是結(jié)合情境，觀察孩子，產(chǎn)生了游戲。

老二目前九個月，我試著在家跟她玩額頭的游戲，我碰一下她的額頭，說到額頭，她就開始嘴角微揚。我想她應該還沒有對話和動作進行鏈接，只是我額頭碰到她，她就開心。

還有一個游戲，掛擋。也給我印象很深，當孩子在睡覺，你想喊孩子起床的時候，不妨一試。

最后，孩子有著與大人不同的思考方式，小孩子不太可能從極少的數(shù)據(jù)中得出明確的，快速的結(jié)論，或者是在得出了結(jié)論之后，拒絕考慮其他任何不支持他的結(jié)論的新數(shù)據(jù)。這些都是思考的重要技巧，即很多無意義的數(shù)據(jù)，似乎無法明白需要提出什么問題的情況。我們是否急于讓他們按照我們的思考方式去思考，即“教育”的過程，殊不知我們可能阻礙甚至破壞了他們的這種技巧。思來想去，這即是讓我們尊重孩子，尊重不同的孩子，接納他們。