讓孩子成為他自己

——讀《人的自我尋求》

跟一個(gè)朋友聊天時(shí)，他說到自己的閨女現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)吵著挑衣服穿了。他的女兒也不過兩歲年紀(jì)。之前他也曾經(jīng)跟我說過同樣的話，我并沒太在意。但是讀了羅洛﹒梅的《人的自我尋求》后，突然發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很值得考慮的問題。這是不是就是作者所說的人的自我意識(shí)的覺醒呢？

作者認(rèn)為成長(zhǎng)為一個(gè)人要經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段：在自我意識(shí)出現(xiàn)之前的天真無知；反抗階段，有自我意識(shí)，要建立屬于自己的內(nèi)在力量；正常的自我意識(shí)，有能力看到自己的錯(cuò)誤。最高境界就是處于突然開竅的忘我境界（這有點(diǎn)類似老莊中的無我就是自我的境界）。這說明孩子從出生不久就開始產(chǎn)生自我意識(shí)，尤其是兩三歲的孩子自我意識(shí)強(qiáng)烈，而這點(diǎn)兒往往被我們忽略了。孩子挑衣服是不是就應(yīng)該是自我意識(shí)的一個(gè)突出表現(xiàn)呢？不由得又想到了另一個(gè)孩子?jì)寢屗f的和兒子的“戰(zhàn)斗 ”：她給兒子買了兩雙款式一樣，但是顏色不一樣的鞋，想著讓孩子換著穿。結(jié)果兒子只穿那雙藍(lán)色的，為此母子早上開始了斗爭(zhēng)。結(jié)果兒子就是不穿另外一雙鞋，媽媽也不肯投降。最終孩子上幼兒園要遲到了，媽媽只好讓步。這也應(yīng)該是孩子的自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的反抗意識(shí)吧。

但是在生活中，我們很少關(guān)注到這些事件背后的心理因素，而是一味的用家長(zhǎng)的權(quán)威壓制孩子。慢慢的，孩子變得乖順了，可怕的是孩子也慢慢失去了自我。慢慢的，孩子就會(huì)站在自我之外審視自己，比如像作者說的，聽音樂聽得怎么樣，而不是自己聽音樂時(shí)的感覺。在很多事情上，更關(guān)注事情的結(jié)果，而忽略了事情的過程；關(guān)注外界看待自己的眼光，忽略了自己的個(gè)性體驗(yàn)。孩子們從小就接受這樣的教育，努力只為了獲得大人、老師、親朋的認(rèn)可?？墒俏覀冏龃笕说囊埠雎粤藢?duì)孩子“究竟想要什么”的引導(dǎo)。有時(shí)候想：現(xiàn)在為什么那么多孩子叛逆心理嚴(yán)重，而我們小的時(shí)候反倒不明顯呢？或許是我們小的時(shí)候，家長(zhǎng)只顧為了生活奔忙，很少管我們，我們是“散養(yǎng)”長(zhǎng)大的，所以有更多的機(jī)會(huì)做自己；而現(xiàn)在的孩子是“圈養(yǎng)”長(zhǎng)大的，在一群大人的環(huán)繞里長(zhǎng)大，所以他們失去了做自己的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致最后的叛逆。

“成長(zhǎng)不是一個(gè)自動(dòng)的過程，而是指再教育，發(fā)現(xiàn)新的洞見，做出有自我意識(shí)的決定并始終愿意面對(duì)偶然或者頻繁的痛苦斗爭(zhēng)”。如果孩子還有與自身依賴性的斗爭(zhēng)“意識(shí)”，那么孩子們還會(huì)成長(zhǎng)。所以家長(zhǎng)、老師要積極引導(dǎo)孩子“為成為一個(gè)人而進(jìn)行的斗爭(zhēng)在個(gè)體內(nèi)部進(jìn)行”，而不要像溫水煮青蛙一樣，讓孩子在長(zhǎng)期的壓制中找不到自我。慢慢的，就成為了“烏合之眾”。這也是導(dǎo)致焦慮、孤獨(dú)等的主要原因。

“每個(gè)人的獨(dú)特能立和創(chuàng)造力必須得到發(fā)現(xiàn)并用作其工作的基礎(chǔ)，為社會(huì)的利益做出貢獻(xiàn)，而不是使之消融在順從的集體主義熔爐中?！边@句話直抵心靈：做更好的自己才能為社會(huì)、為他人更好的服務(wù)。仔細(xì)想想，該怎么來面對(duì)我們的孩子呢？該怎樣讓他們成為自己呢？