1.走一步，再走一步，一直向前走。

2.耐力是一種智慧,韌性就是激情。

3.名師,都是在艱苦的環(huán)境中或自設的艱苦環(huán)境中成長起來的。走向成功的基本前提是占有時間,勤奮積累;發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學,突破專題。

4.? 一個人有了毅力,就能勤奮,就能自信,就能堅強,“不管風吹浪打,勝似閑庭信步”,就能在喧鬧的世界里沉靜下來,積累人生中的美麗。

5.做人,要有豐富的歷練。人生豐富的經(jīng)歷以及在世事風云中留下的深淺足跡,會顯現(xiàn)出一種滄桑風味,像情節(jié)曲折的故事,像峰的奇,讓人咀嚼回味。

6.注重積累能讓一位教師的個人水平“升值”。越是有豐厚的積累,越是容易看到事物的空白,越是容易觸發(fā)研究與寫作的思緒;沒有積累就進行拓展,于生活 、 學問都是一句空話。

7.研究,能讓我們做得更好;為了做得更好,我們應該有優(yōu)秀的研究方法。當我們的提煉能力上升到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的層次,我們在語文教學方面就會擁有很高的洞察力。

8.多儲備一些知識,多增長一些學問,多培養(yǎng)一些能力。每一位語文教師都應該有自己喜愛的學習方法,作為一名優(yōu)秀的力求上進的語文教師,堅持研究是提升自己的真正坦途。

9.熱愛心中的語文教育事業(yè),扎扎實實地做一點學問,練一點本領。細水長流,深刻思考,勤奮探究,一定能夠讓一位腳踏實地的奮斗者“化蛹為蝶”“脫穎而出”。

10.作為年輕的中學語文教師,在教學研究的入門處如果能有一段相當長的時間用于積累資料、提煉經(jīng)驗,可能于一生的教學研究都有好處。那種筆墨寫的文字固然能夠長久地保存,然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅持的歷練,是那種板凳要坐十年冷的精神與行動,是那種在教學研究中朝迎彩霞夜送星星日有收獲的幸福與愉悅。

11.中學語文教材,從語言教學的角度看,是美麗而博大的知識海洋,沉淀著豐富的知識板塊,蘊藏著精粹的知識寶藏。中學語文教材,從語言教學的角度講，是精選的語言現(xiàn)象;語文教學研究要做的最基礎最細膩的工作,是科學的教材分析。

12.從研讀教材的角度講,教師的任務,就是把教材讀“厚”,把教材教“薄”。教學中要盡可能“實”地運用教材,盡可能“活”地運用教材,盡可能“巧”地運用教材。

13.鉆研教材,求有自己獨特的發(fā)現(xiàn):挖掘以求深,辨誤以求真,發(fā)散以求活? ，變角以求新,連類以求趣,探幽以求奇。

4.別出心裁讀課文。課文欣賞有兩個直接目的:優(yōu)化教學方案,寫作賞析論文。就教師而言,“寫作”是一種一石多鳥的研究方法。

15.稱職的教師應有理讀課文的習慣,隨時注意有條理地整理課文知識;應有品讀課文的功力,把落實知識的眼光深入到課文的深處;應有類讀課文的耐性,注重挖掘帶規(guī)律性的讀寫知識;應有巧讀課文的機智,善于從不同的角度、用不同方法把課文讀精、讀透;應有助讀課文的資料,要善于用別人的智慧幫自己讀書。

16.組織課中有質(zhì)量的活動關鍵在于老師的發(fā)現(xiàn);教師深邃的探求目光,能點燃語文教學研究中的燦爛火花。

17.研究教材八個字:“上下求索,左右勾連”;設計教學八個字:“化靜為動，尺水興波”。

18.說課五要:要說教材研讀,要說教材處理,要說設計理念,要說教學創(chuàng)意，? 要說精彩細節(jié)。

19.“案例分析”帶給我們?nèi)齻€方面的效益:案例分析,精品收藏,前沿研究。

? 20.語文教師的第一課外閱讀是語文專業(yè)報刊。語文教師的第一科研能力是提煉能力。

21.語文教學永遠是青春的。

22.積累——課堂教學之魂。

23.“整體閱讀”是閱讀教學設計的核心思想之一;“小步輕邁”是教學細節(jié)化之“形”,“細膩品讀”是教學細節(jié)化之“神”。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年7月13日